“追问”，弹拨师生健康发展的心灵之声.doc

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1、“追问”，弹拨师生健康发展的心灵之声［摘要］临淄实验中学推行追问式工作法，激励师生挑战自我，追求卓越,走上自我设计、自主发展、合作推进、形成个性的发展道路。在追问与梦想、追问与规律、追问与行为、追问与达成的这个追梦过程当屮设计自我、实现自我、超越自我，让课改成为不约而同的行动，让高效学习成为水到渠成的成果。［关键词］追问；课堂；改革；学科；实践“我们以追问式工作法为推进工作的方式，努力创造适合师生健康生长、个性发展的卓越教育，首先是自我追问，然后才是他人追问。那么，你要追问你自己：我要成为什么样的人？我应该打造什么样的课堂？什么样的谍堂有利于师生健康生长？我要成为什么样的

2、老师？我要成为什么样的学生？我要成为什么样的家长？”面对电视台记者的采访，李安亮校长开门见山地说。“实中人”有一个共同的教育梦想：创造适合师生健康生长和个性发展的卓越教育，为了实现这一梦想，学校全面推行追问式思维方法和工作方法，唤起兴趣，鼓舞精神，激发每一名师生的成长内驱力，变被动工作为主动工作，促使他们自觉走上自我设计、自主发展、合作推进、形成个性的发展道路。一、追问成长，迸发自我设计激情“你每天上班，是为学生、校长工作，还是为兴趣、为幸福而工作？”在每周全体教师会上，李校长都要这样追问，“面对工作，我们每个人都是参与者，没有旁观者，为兴趣而工作，不断为生命增值，才是我

3、们的幸福Z源，要把工作当作毕牛•的课题来研究，要以正确的方式做正确的事，输送正能量，在做任何具体工作之前，我们都耍思考为什么耍做，怎样做好，怎样才能做得更好一点？”跟其他学校一样，实验中学的校本培训也走过几个坎，培训由最初关注理论知识转变为关注教学问题、课堂问题，进而将校本研修的重头戏放在关注教师的思维方式、精神需求及获得幸福的能力上，引领每一位教师走出“被发展”的地带，由内而外勃发成长激情，树立专业理想，并为之不懈努力。曾获市教学能手、区优秀教师的物理老师高秀娟，一贯主张学生要实事求是地对待学习，强调让学生牢固掌握知识点，美中不足的是往往忽略学牛不会的原因。对自己紧张有

4、序，框架清晰的课堂风格，高老师信心满丫两。在一次骨干教师座谈会上，教学校长王会芳提出了“新课改三段式（课前、课堂上、课后）追问法课前，我是否拥有了最优化课堂设计，教材是否被深入地挖掘，学生是否深入的了解，课堂效果是否有明晰的预期？课堂上，我有没有时间关注学生的学习状态、追踪学生的思维过程，有没有关注学生的展示和学习效果？课后，我汲取了哪些经验，打算怎样改进，学生的能力有没有得到拓展，情感有没有提升？这一席话使高秀娟老师陷入了沉思。当天晚上，她在自己的博客上进行了深刻的自我追问：教学要符合学生的认知规律、心理规律、学科规律，我懂多少；关于学科的前沿信息、发展趋势、发展方向，

5、我了解多少；怎样培养学生的思维品质和思维能力;初三、初四两年的培养耳标该怎样科学划分；怎样进行课程整合、归类学习、建立知识模块;基本的学科学习方法、学科特点、学科思想,我是否做到了胸有成竹；不同知识类型，应釆用怎样的学习方法是最科学的；怎样实现自主学习的自觉和高效。这七个追问促使高老师掠去浮躁，在她的带动下，物理组全体教师潜心研究学牛的学习规律，从激发学生学习物理兴趣、培养学生问题意识、探索意识、创新意识及持续学习能力出发，尝试推行自制教具、家庭实验、户外实践、魔术物理筹教学策略和学习策略，使爱上物理的学生越来越多。目前，临淄实验中学的每一位师生都养成了自我追问的习惯，在

6、做任何一件事情前，都要设计好几套方案，并思考怎样回答这样几个问题：我要解决什么，我要怎样解决，我认为哪种解决方式最科学，我这样想你有何建议？“在这样宽而有度、和而不同的教育氛围中，我们拥有充足的时空追问自我、设计自我、追求自我、实现自我，在充分被尊重、被信任的过程中获得认同感和归属感。”化学教师晁博在学科论坛上兴奋地倾诉肴心得,言语里透露出掩饰不住的快怎。二、追问课堂设计，凸显学科特色“任何改革都需要眼光和勇气，你有抡起大锤的勇气吗？你能让课堂这台机器运转流畅吗？”在课改座谈会上，李安亮校长以海尔集团张瑞敏的改革之路为例，一番话语在每个人内心激起涟漪，一圈一圈荡开……在李

7、校长的激励和鼓舞下，老师们纷纷拿起了破旧立新的这把“大锤”。在上《天上的街市》这堂课时，匡燕老师追问：你知道天河的来历吗,在牛郎织女的故事里你喜欢哪个人物并说出你的理由，你认为王母娘娘的“仁慈”与牛郎织女的真善美是一样的吗？在一问更比一问深的连续追问下，学生深入理解，纠偏释疑，澄清了认知上的迷惘，提升了思维品质，这堂语文课成为了师生智慧火花闪现与碰撞的乐园，从高效课堂走向了高效学习。触类旁通，匡燕老师带领语文组教师从唤起兴趣出发，潜心研究追问的艺术，研究个体学习与小组合作学习的关系、学生自主学习与教师指导学习的关系、探究学习与