《对数据进行排序和筛选》教学反思.doc

《《对数据进行排序和筛选》教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《对数据进行排序和筛选》教学反思教学遵循“学生是学习的主体，老师是学习的指导者”的教学理念，根据本节课各知识点的联系，采用“主题任务”的教学模式，通过任务驱动法，利用多媒体教学系统，使学生在任务中学习，在实践中探究，在探究中总结归纳知识、规律和方法，加强知识的实际应用。同时把主题活动和学习知识紧密结合起来，既增强学生的学习兴趣，又能使学生在原有知识的基础上更好的接受新知识，并通过对扩展问题的分析和研究，培养学生自主学习、合作探究的能力，同时提高学生利用数据处理方法解决不同的实际问题的能力。在学生对任务的操作过程中，教师则是一个引导者，对学生操作过程中的个别

2、问题进行单独辅导，突破难点时，学生对关键字很难理解，通过具体事例的讲解，引入，化抽象为具体，化难为简，在学生基本理解的基础上，通过典型练习，学生对比观察，进而攻克难点。本堂课的教学主要采用“任务驱动法"进行，学生在完成第一个任务时，主要以自主探究为主，以教材为辅助工具进行自学，在学习这一部分内容时，学生有前面学习数据处理的基础，学生应该能够很好的掌握，对有问题的学生，教师可以单独辅导，给予帮助，促成所有学生达到目标一，在完成任务二、三时，这两部分内容主要训练学生利用Excel工具处理现实中的问题，在学习这一部分内容的过程中可能有些学生在遇到实际问题就不知道

3、从哪些地方入手，这块就需要教师以问题入手，解决关键字的确定以及自定义筛选条件的确定，从而帮助学生突破难点。本节课设置三个任务从易到难层层递进，学生在亲历问题的解决的过程中了解了排序、筛选的概念，掌握了具体的操作，初步形成解决问题的能力。依上总结本节课采用了让学生自学阅读、上机实践、小组探究讨论等学习方法来完成教学任务，通过运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，不仅降低了教学难度，又提高了学生自主学习能力和实践操作能力，使不同层次的学生都能学有所获。最后，通过“当堂训练”环节，巩固和加强本节课所学的知识，逐步培养学生运用所学知识解决生活实际问题的能力。