优秀教师个人五年的工作总结.doc

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1、优秀教师个人五年的工作总结优秀教师个人五年的工作总结优秀教师个人五年的工作总结正文各科教师总结优秀教师个人五年的工作总结工作总结五年个人教师优秀五年来，认真学习马列主义、***思想、***理论，坚持四项基本原则，虔诚并实践三个代表重耍思想，教书育人，为人师表。认真学习教育教学理论，学习业务知识。不断更新教育教学观念，改进教育教学方法，大胆进行教育教学改革，留意进行经验总结，积极撰写教育教学论文，在教育教学、教研教改各方面获得了较大的成绩。撰写的多篇论文获诸城市级嘉奖，荣获诸城市电教优秀教师、诸城市教学能手、

2、诸城市招生考试先进工，所任教班级成绩在全镇名利前茅。现将五年来的工作自己一、倡师德，铸师魂，加强职业道德修养。加强政治学习，进步自己的思想政治素质和职业道德素质。学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保***》、《预防未成年人犯法法》、《中小学教师职业道德规范》等，坚定献身教育的信念，修身养性。做到师德高尚、教学民上、师生同等、学生喜欢。学生、家长的满意率达96%以上。二、史新教育教学观念，促专业成长把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新假想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很

3、好的效果。课程标准进心灵，进课堂。《数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的耍求。身置其中我以饱满的热忱往迎接这类挑战。我积极参加新课程标准及新教材培训学习，并参加研究性学习培训。对新课标鲜明的理念，全新的框架，明晰的耳标，有效的学习，对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，新课标指导下的自己教育教学改革跃上了一个新的台阶。%1、课堂教学，师生之间、学生之间交往互动，共同发展。教师是课堂教学的实践者。为保证新课标的落实，我把

4、课堂教学作为有益于学生主动探索的数学学习环境，把学生在取得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的进程。紧扣新课程标准，探索自主创新的教学模式。做到：吃透教材，撰写教案，讨论定弄，说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，反复听评，从研、讲、听、评中斟酌完善出出色的案例。课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的亲身体会或疏漏，记下学生学习屮的闪光点或困惑，作为最宝贵的

5、第一手资料，留意做好教学经验的积累和教训的吸取，改进课堂教学和进步教学水平。课前预备不流于情势，变成一种实实在在的研究，课后的反思为以后的教学积累了很多有益的经验与启示。显现开放性，突破原有学科教学的封闭状态，把学牛:置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。如《圆的周长》的设计给学生提供自主探索的契机，学生通过量、绕、滚找出周长和直径的倍数关系，用计数器把丈量的周长和直径的倍数关系算出，填写报告单，观察数据发现倍数关系，由是也是还是总是最后概扌舌为圆的周长总是直径的三倍多一些。较强的数学思想方法得于

6、渗透。学生在观察、操纵、讨论、交换、猜想、回纳、分析和整理的进程中，周长公式的构成、取得、利用了然于心。如《相遇利用题》以研究两个物体的运动情况，老师导演，学生表演，设计了从相距缩短交叉相背两物体之间的间隔变化情况，感受相向运动中，随着吋间的推移，路程逐步缩短的规律。得出两物体相向运动中的速度、时间和路程之间的数目关系。一段小小的表演,如同吃了一盆八宝菜，各种营养成份都有了。使学生的聪明、能力、情感、信念水乳融合，心理得到满足，学天生了学习的主人，学习成了他们的需求,学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。体会

7、到：设计学生主动探究的进程是探究性学习的新的空间、载体和途径。%1、不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展，指导平常教学实践。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好利用意识与解决题目的重要性，重视培养学生利用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持以人为本，增进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力，以自主创新课堂教学模式的研究与应用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效力。积极参与学校提倡的教育教学课题研究，

8、做研究型教师，不断进步专业化水平。承当市教育局的100个题目行动研究，积极撰写教育教学金点子案例，并获得优良的研究成果。研究成果《小学生自我保护意识薄弱题目研究》在诸城教研信息上刊载。%1、展开小组合作学习，进行互助、竞争学习。教学中，对个体难以完成的学习内容，展开小组合作学习，进行互助、竞争学习。对大部份学生适吋展开有明确的责任分工的小组互助性学习。公道进行分组，每组3〜5人不等，不同层次的学生各占一定的比例，