爱心教育的含义.doc

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1、爱心教育的含义1、爱心教育的含义。   爱心教育就是有效提升学生对正义的、善良的、美丽的、悲弱的人和事的爱心奉献程度的教育，是培育和弘扬学生的人性中善良的一面，压缩和取缔学生的人性中邪恶的一面的教育，是学生道德教育的核心部分，是学生健康成长的根本动力。    爱心教育是由具体的感性体验达到理性思考的、不间断循环往复的、逐层有效提升思想认识的教育过程。它围绕一次次具体的献爱心体验（爱自己的，爱同学的，爱老师的，爱父母的，爱班级、学校、社会、祖国的）的具体开展，通过主动计划、积极实施、记录讨论、理性思考，并不间断周而复始的进行，促使每一位学生逐步建立并增

2、强对自我、对师长、对同学、对班级、对学校的爱心，有效克服学生不良倾向的影响，真正启动学生学习内动力，建立良好的学习习惯、生活习惯，让学生学会做人；促使每一位学生建立一种高层位的、稳固的、内在的对祖国的挚热的爱心，使爱国成为永恒的义务、强烈的责任、坚定的信念，让学生做一名热爱祖国的人；促使每一位学生有效提升自身道德水准，全面提高各方面素质，逐步确立正确而先进的世界观、人生观、价值观，做一名综合素质强的人。2、爱的含义。    爱心教育中的爱是一种大爱，这种爱是关心、帮助、给与、奉献，是理解、体谅、尊重，是义务、责任、原则，是博大的、理性的、公平的、高尚

3、的爱，是心与心的真诚沟通。3、爱心教育的特点。    爱心教育的特点有六个方面。    其一、全面性。爱心教育是全方位的教育，包括对他人、对自己、对学校、对社会、对人民、对祖国、对自然的全面协调的爱的教育，反对唯自我无他人（学校、社会、人民）、唯人类无自然的的极端性教育。    其二、实际性。爱心教育是立足于最基本、最具体、最实际的活动的爱心教育，对自己、同学、父母、老师、学校的触手可及的爱的教育，结合正反两方面的实例，矫正学生日常活动中出现的一些错误的行为和观念，入手比较容易，符合我校学生的心理、生理等基本情况，如倡导学生帮父母做一点家务，和老师作

4、一次交流；节约和珍惜每一分钱、每一滴水、每一度电、每一张纸、每一粒米、每一支粉笔、每一件衣服、每一件卫生用具、每一件公物和私物、学校一草一木；为灾区献出自己的一份爱心。通过组织学生结合日常学习和生活开展把爱心献给师长、献给学校、献给灾区的具体活动，让学生体会对他人献爱心的体验、感受和快乐，从中受到教育、获得认识提升。    其三、原则性。爱心教育是有原则的教育，爱心教育是爱而有格的教育，不是个别父母对子女的溺爱性教育；爱心教育是广义的爱的教育，不同于男女之间爱情中的爱的教育；爱心教育是博大的爱的教育，绝不是哥们义气的狭隘之爱的教育。    其四、实质

5、性。爱心教育是对人性中善的弘扬的教育，爱心教育是挖掘、培植、扩大学生的人性中善良的一面，控制、压缩、屏除学生的人性中邪恶的一面的教育。要求学生日常生活中“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”,从点滴的善事做起，拒绝和抵制任何恶念、恶为。    其五、方向性。爱心教育是着眼于理性思考的教育，着眼于对人民、对党和对祖国的无限热爱的情感培养，着眼于对人民、对祖国永远热爱的坚定信念的教育，而不是组织一次活动、拍拍手就了事的面子教育，因此特别注重每一次具体的爱心奉献活动后都要求记录心理感受，讨论共享、抒发情怀，以期达到深度思考、理性升华，向高层次情感、正确先进观念

6、推进的目的。    其六、目的性。爱心教育的目的是让学生学会做人，学会做善良而高尚的人，学会做有益于自己、他人、社会和祖国的人。因此，爱心教育以具体的爱心教育活动为起始点，以爱社会、爱人民、爱祖国为落脚点，以参与活动、记录讨论、理性思考、提高思想为方法，提升爱心奉献程度、推进道德教育水平、带动综合素质培养，更多更好的培养为社会主义现代化服务、为人民服务的，富有创新精神和实践能力的，有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。