四年级小学教材全解上.doc

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1、.一升和毫升第1课时认识“升”和“毫升”（教材1—3页）全解课标要求目标指南1.在实际操作中，了解容量的概念，认识“升”和“毫升”，并会用字母表示“升”和“毫升”。2.认识测量工具：量杯和量筒，会读量杯和量筒中液体的多少。3.在实验活动中，体会数学与日常生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。重难点重点：认识“升”和“毫升”,并会用字母表示。难点：理解容量的含义。全解教材知识知识讲解知识点一容量的含义问题导入哪个杯子装水多？过程讲解1.观察通过观察发现，这是两个大小不一样的空杯子，a杯子比b杯子略微细一些、高一些，无法直

2、视比较哪个杯子装的水多，需要通过动手实验才能找到答案。2.实验方法一：先把b杯子装满水，在倒入a杯子中，发现a杯子没有被倒满，说明a杯子装水多。方法二：将a、b两个杯子都装满水，再分别倒入两个完全相同的杯子中，比较杯子中水面的高低。发现从a杯子倒入的水面高于从b杯子导入的水面，说明a杯子装水多。3.结论：a杯子装水多，说明a杯子的容量大。归纳总结容器中所能装液体的多少，就是容器的容量。拓展提高容积是指容器所能容纳液体的体积。知识点二认识“升”和“毫升”问题导入哪个瓶子装的饮料多？过程讲解1.观察比较a、b两个饮料瓶，

3、发现a、b两个饮料瓶粗细不同，但高度相同，且装饮料的高度也相同。2.比较直接比较：因为a瓶比b瓶粗，且饮料高度相同，所以判断出a瓶中得饮料多。Word资料.3.操作验证（1）将两瓶饮料分别倒入两个同样大的杯子中，发现a瓶倒入杯中的饮料高于b瓶倒入杯中的饮料，说明a瓶中得饮料多。（2）利用测量工具测量饮料的多少。a.认识量筒和量杯重点提示：量筒和量杯的区别：量筒口径上下均匀，所以刻度均匀；量杯口径下小上大，所以刻度下疏上密。测量时，量筒比量杯更准确，量杯因为口大，操作更方便。量筒和量杯都是测量液体体积的工具。量筒和量杯

4、上有刻度线、数值以及最大容量值。如图，量筒的最大容量值是100mL，量杯的最大容量值是250mL。b.认识升和毫升计量液体，如汽油、饮料、药水等，用升或毫升作单位。升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。（只有液体的体积才可以用“升”和“毫升”作单位）c.用量杯测量两个瓶子中饮料的多少。将两瓶饮料分别倒入量杯中，观察液体对应的刻度。得出a瓶饮料约是250毫升，b瓶饮料大约是225毫升。因此a瓶饮料多。归纳总结计量液体的多少，用升或毫升作单位。升用字母“L”表示。毫升用字母“mL”表示。误区警示误区一：最大容量值是

5、250毫升的量杯一次可量出300毫升的水。错解分析：此题错在没有理解做大容量值的含义，所谓最大容量值是指该杯最多能测量液体的量。最大容量值是250毫升表明量杯一次最多能测量250毫升的液体。正确解答：最大容量值是250毫升的量杯一次不能量出300毫升的水。温馨提示：量杯或量筒最顶端的刻度线所对的数值就是最大容量值。要根据多辆液体的多少选择合适的量杯或量筒。误区二：一瓶水果罐头750mL。错解分析：瓶装罐头中既装有固体又装有液体，不能用“mL”作单位。正确解答：一瓶水果罐头750g。温馨提示：只有计量液体的体积时，才可

6、以用“升”和“毫升”作单位。考点题库1.重点题---下面各容器最大的是（）2.易错题---在括号中填上合适的容量单位。（1）一瓶酱油约1000（）。（2）一同色拉油约5（）。（3）汽车油箱大约能盛汽油50（）。3.难点题---小红要用最大容量值是100毫升的量筒量取500毫升的水，至少要用几次？全解综合能力能力讲解例一：甲、乙两个容器一共可盛900毫升水。已知甲容器的容量是乙容器容量的8倍，甲乙两个容器容量各是多少？总结：和倍问题的数量关系是：和÷（倍数＋1）=小数，小数×倍数=大数。例二：小红有两个容量分别为300

7、毫升和500毫升的杯子。她想用这两个杯子取水，都能取多少毫升的水？Word资料.总结：解决此类问题是=时，既要联系实际又要灵活运用不同的方法。赛点题库1.创新题---你能猜出下面这些容器的容量吗？请把猜出的答案圈出来。2.实践题---谁喝得多？3.探究题---一种洗涤剂，洗衣物时，8升水中加入6毫升效果最佳。如果洗衣机中盛40升水，应该加入多少毫升的洗涤剂效果最佳？4.操作题---有两个水桶，一个装8升水，另一个可装3升水，现在只用这两个水桶量水，请你想一想，怎样才能量出一升的水？第2课时了解“升”和“毫升”之间的关

8、系（教材4—5页）全解课标要求目标指南1.通过实验，探索“升”和“毫升”之间的换算关系。2.知道1升=1000毫升（或1L=1000mL），能解决生活中与容量有关的实际问题。3.体验“升”和“毫升”与日常生活的密切关系。重难点重点：知道“升”和“毫升”之间的进率，能进行简单的换算。难点：解决生活中与容量有关的实际问题。全解教材知识知识讲解知识点