罗娉校本研修(1).doc

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1、“省培计划（2014）”项目参训学员校本研修活动记录表2年度活动编号：活动主题以及要解决的问题活动主题：如何培养学生的思考能力拟解决的问题：如何培养学生的学生的创新思维主持人数学教研员张红霞主讲人罗娉参加人员数学教研组全体教师、山阳区教研员卢珍珍活动时间与地点活动时间：2014.11.6活动地点：小会议室活动方式与过程今天我们特邀山阳区教研员卢珍珍与全体数学教师一起对如何培养学生的创新思维，提升学生的思考能力的问题进行了深入的探讨，期间卢老师为讲了自己对创新思维的认识与理解，是我们受益匪浅，具体过程如下：一、卢老师讲解什么是创新思维卢老师说，所

2、谓创新思维就是大脑皮层区域不断地恢复联系和形成联系的过程，它就是感知、记忆、思考理解、联想等能力为基础，以综合性，探索性、和求新性为特征的心智活动，创新思维是多种思维形式，特别是形象思维和辩证性思维的高度结合的结果。通俗的理解，所谓创就是的打破常规，所谓造就是在打破常规的基础上产生的具有创新思维是一个人创造性解决问题的关键，发展学生创新思维是提升学生思考能力的关键。二、大家探讨培养学生创新思维的方法1、建立新型师生关系，营造创新思维的环境培养学生的创新思维，教师必须具有创新的教学观念，建立平等的师生关系，营造宽松的和谐的主动自觉得学习气氛，心理

3、学家罗杰斯人认为，一个人的创造力，只有在最安全和心里自有的条件下，才能获得最大限度的表现与发展。因为这样有利于情感的交流能促进学生自觉的思考，最大限度的3发展学生的聪明才智。2、设疑激趣，诱发探究的欲望激发学生的浓厚创造兴趣和欲望，引发学生多思多问，使学生创新思维的首项任务。兴趣是最好的老师在教学中兴趣又往往表现为已知好奇，有了好奇的心才会有深刻二独特的思维方式，所以教师要善于设疑，激趣，引发学生学习的欲望，拉开学生求知、、乐思、创新的序曲。3、鼓励学生质疑古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”质疑是人类思维的精华，拥有创新思维的人必须具

4、备敢于质疑的思维品质。提出问题，发现问题比解决一个问题更难。因为一个人质疑问难，恰是一个人积极动脑，升入思考的体现，所以我们要过来学生质疑。4、引导学生会观察，会想象和猜想没有观察就没有创新，观察是信息输入的通道，是思维探索的大门，敏锐的观察力是创新思维的起步器。培养学生观察力时要注意提出观察目标任务，要求；及时辅导教给学生观察方法，及对观察结果进行分析与处理；教师要善于培养学生观察兴趣。5、培养学生的求异思维求异思维是创新思维发展的基础。它具有流程性，变通性，创造性。求异思维是指从不同角度、不同方向，去想别人没有找到的方法与窍门。我们将从以下

5、两方面入手;设计打破思维定式的练习训练学生思维灵活性变通性；是设计开放性练习训练学生思维广阔性。33