分数的产生和意义》教学反思.doc

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1、九年制义务教育第十册数学《分数的产生和意义》教学反思钟丽兰一、教材分数的基本性质，是九年义务教育小学数学第十册的内容，这一部分教学内容是在学牛学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变的规律等知识的基础上进行教学的。在分数教学屮占有重要的地位，它是约分、通分的基础。根据教材内容和学牛的认知规律，将本课的教学H标拟定如下：1、知识与技能：⑴、引导学牛通过观察比较，抽彖概括分数的基本性质。⑵、通过动手实践和合作探究，培养学牛的动手能力，树立合作意识和竞争意识，提高学牛解决问题的能力。⑶、通过听故事，激起学牛学习数学的兴趣，使

2、学牛意识到，牛•活屮处处有数学，并渗透思想教育.⑷、培养学牛自主探究能力和思维能力。2、情感.态度：激发学牛.积极主动学习的情感状态，养成注意倾听、观察事物的学习习惯3、教学重点和难点：抽象概括分数的基本性质二、教法树立以“以学牛发展为本”、“以学定教”、“教为学服务”的思想。因此在学习分数的基本性质的概念时，通过指导学牛分析比较、探索规律、小组讨论的方式，让学牛理解掌握分数的基本性质。在知识的巩固阶段，我还采用组织练习法。当然以上这些教法并不是孤立存在的，本着“一法为主，多法为辅”的思想，我将多种教法进行优化组合，以达

3、到促进学牛学习方式的转变，实现教学仃标的H的。三、学法学牛在运用分数的基本性质吋，引导学牛采用自主发现法、操作体验法。学牛通过对三个图形的观察、比较、分析，从屮发现规律。让学牛在尝试屮发现，在实践屮体验，从而加深学牛対分数慕本性质的理解。U!教学过程(1)、故事导入话说唐僧四人去西天取经。有一天，快要到火焰山了，天气非常的炎热。师徒四人渴得不得了，后來孙悟空去找到一•个西瓜，回來就分给大家吃，他62是这样分的：师傅分这个西瓜的石，沙僧吃这个西瓜的丁，八戒吃这个西瓜24o的丄……还没等悟空分完，八戒就说：“大师兄你偏心我要

4、吃吕。”悟空听424了偷偷地笑了，并说：“好吧！好吧！给你，给你。”好了故事讲到这里，大61家说说悟空为什么会偷笑？是不是刃比玄多，这节课我们就来研究这个问题。⑵、动手实践，整体感知1231、拿出课前准备好的三张同样大小的长方形纸，分别折出,并用彩色笔涂好。等学牛完成后老师把它贴出来。62、比一比，你发现什么？1232=4=6⑶、合作探究，得出性质讨论这三个分数为什么会相等?a＞小组讨论b、小组汇报%1、根据分数的意义知道：%1、根据商不变的性质知道：被除数和除数同时乘以-•个相同的数（0除外）11x2211x33商不变

5、。二二二—，同理—==—O22x2422x36反过来看被除数和除数同时除以一个相同的数（0除外）商不变。22*2133-31右R石’同理乔乔T9%1、归纳小结:分数的分子和分母同吋乘丄或者除以相同的数（0除外）,分数的大小不变。这叫做分数的基木性质。判断题填空题①②③（4）、强化性质，解决问题、渗透思想教育解决故事问题、渗透思想教育：现在你知道孙悟空为什么会偷笑了吗？猪八戒有没有多吃西瓜？以后我们可不能像猪八戒那样西瓜没多吃，反而得了个坏名声。我们应该尊老爱幼，继续发扬屮华民族传统美德。（5）、小结通过这节课的学习，你有

6、什么收获?总之，学习无止境，在今后的教学屮，我会更加努力地钻研教材、设计教法，力争使每一节数学课都能达到理想的教学效果