如何培养低年级学生写作的兴趣.doc

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1、如何培养低年级学生写作的兴趣《新课程标准》对低年级孩子的写作耍求是：不必过于强调口头表达与书面表达的差异，应鼓励学生把心中所想、口中所说的话用文字写下来，帮助孩子消除写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态,这就是常说的“我手写我口”。初学写作，就像孩子刚学走路，可不是i件容易的事，我们必须像每一个孩子的父母呵护刚学走路的孩子一样，大胆地培养学生的写话兴趣，激发和培养学生写作的热情与愿望，创设愉快的写作环境，由扶到放，循序渐进，不断鼓励。学生一旦对写作产生了浓厚的兴趣，就会视写作为一种快乐，一种需要，就会充满热情。这样，也就为整个小学阶段的作文教学打下了一个良好的

2、基础。那如何激发低年级小学生写作的兴趣，怎样科学地进行写作教学，从而为整个作文教学打开一个良好开端呢?一、从写一句话入手引发兴趣低年级的学生往往有着强烈的说话愿望，老师要保护、珍视这种愿望，让学生自由表达。在说话形式、内容上不耍有任何的局限，完全可以让学生随心所欲。可以是看图说话，可以是实物观察介绍，可以给几个不相关的词让他们编故事，也可以在阅读教学的结尾，让学生在理解课文的基础上说说口己的感受，或者复述课文内容也行。一句话，只要学生愿意说，不管说什么，不管怎么说，都行。刚开始时,学生可能只说半截话，表达也不太清楚，可是训练不久，学生们就能说一句完整的话了，还能

3、把语义表达明口。渐渐地，学生能说一段完整的话了，在学生兴致高涨之时，我们便趁势鼓励他们把说的写下来,这个倡议就会得到孩子们的热情回应O有了主动学习的热情，就会收到很好的效果。二、创设情境，激发写作兴趣低年级学生怕写作文的主要原因是识字量少，言语水平不高，为没材料可写而发愁。因此，我就为他们量身定做，设计、提供一种具体的生活情境，让学生设身处地的感受，再引导他们把这种感受记录下来，让他们有话想说，有事可写。爱玩是儿童的天性，我们不妨用游戏、表演的教学模式来试试。喜闻乐见的游戏和表演成了驱散学生写作恐惧的良药，每一个孩子都会情不自禁地参与进来。运用游戏教学，在愉悦的

4、“丢手绢”、“传悄悄话”、“老鹰捉小鸡”、“猜谜语”等游戏中,学生会不用老师提醒就全神贯注地观察,津津有味地讨论，轻松、流畅地表达出自己所看、所听、所想、所思。在玩中收集了写作的素材，大大激发了孩子写作的兴趣。我们还可以让学生走进生活，教学中，我经常有意识地组织学生开展一些活动，让学生联系生活实际来写话，调动他们的生活积累，让他们写身边实实在在的东西，写身边熟悉亲切的人，写身边真实的小事。在FI常教学中，可以运用以下的方法：1.听后写话低年级孩子是非常喜欢听故事的，而富有儿童生活情趣的优美词句、片段、寓言、童话故事和古诗等能牢牢地吸引孩子的注意力。于是我先让学生

5、听写字词到听写短句、长句到听写一段话、一个完整的故事。这样不仅培养了学生的记忆力，还培养了他们的想彖力和思维能力。听完后，学生往往情不自禁地在语言中流露出自己的喜怒哀乐来，这又是很好的写作素材。在平日教学中为了奖励学生，我给他们讲生活情趣的各类故事，并提醒学生边听边记忆，听完后让学生用回忆的方法，让他所把听到的内容写下来。记故事的原则要做到由易到难，循序渐进。2.看图写话看图写话是指导学生观察图画，根据图上具体形象的内容进彳亍想象写作。这种训练，可以由看一幅图写一句话或一段话，到看几幅图写一段或几段通顺完整连贯的话。3•写日记学生写FI记，可以养成善于观察、勤于

6、思考的好习惯。可以让他们的情感世界更丰富、更加美好，能够培养他们理解他人、体谅他人等良好品德。能帮助他们从日常生活中挖掘亮点、发现美，还能成为沟通师生情感的桥梁。因此有必要教会学生写LI记。首先要教给学生写日记的方法，其次激发学生写日记的兴趣，第三对症下药，专项训练。学生养成写日记的习惯后，教师可根据学生平时写作上的弱点进行专项训练。第四持之以恒，水到渠成。写日记，对于低年级学生来说，要让学生产生兴趣，引导他们从身边小事着手来写。小学生都非常喜欢小动物，我就让他们观察小动物、观察小植物、小玩具，进行小发明等，让他们说说自己的理想，学会讲自己的故事，描绘自己的未来

7、。三、善用贴心批语，激励学生上进心小学生自尊心强，上进心也强。任何一个学生在他的内心深处都有渴望成功的欲望。教师评价学生艺术的真谛就是敏锐地发现和真诚地肯定他们的点滴成功，小心地呵护他们的学习欲望，保护他们的自信心，教师精妙的评语，往往能唤起学生写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维。低年级的小学生更在意老师的评价，一句赞扬，一句鼓励，会使他们心花怒放，信心十足。教师要深入地了解学生，就耍具有敏锐地发现他们的“闪光点”的眼睛，懂得用赞赏的语言去激励自己的学生。这样，学生才会越写越爱写，越写越会写。四、创造机会，提高学生写作兴趣孩子的世界是充满好奇心和想

8、象力的，只要教师善于创造