提高课堂练习有效性的思考与实践.doc

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1、提高课堂练习有效性的思考与实践摘要：对于数学学习而言，练习是非常重要的一个环节，我们不需耍花费人量的时间和精力为孩子去编制很多很多的习题，无端地给孩子增加负担，用好教科书屮的习题，组织好每一道习题的练习过程，引导反思练习过程中的每一个错误，直至真止理解、内化。关键词：练习组织反思内化理解中图分类号：G623.5文献标识码：CDOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.217精心设计编排每一道练习，是苏教版实验教材小学数学教科书的一个亮点。翻开教材，我们能感受到很多习题的设计是非常

2、精妙的，它把枯燥的数学学习融入了喜闻乐见的生活情境，它把方法的探究与问题的解决有机结合，它把民族精神与生命教育巧妙地有机渗透。这套数学教科书里的许多习题，是进行数学练习的主要题源。扎扎实实地用好教科书里的练习，绝大多数学生都能够达到教学要求。作为一名工作在一线的小学数学教师，回顾11年教学的心路历程，发现自己和身边的老师在习题的研读和使用上存在一些问题：在教学中“重新授，轻练习”，在练习中“重结果，轻过程”，有些教师比较重视例题的教学，我们去听公开课、展示课，往往会觉得很多老师的新授部分是精彩扎实的，但是老师

3、们却不屑对练习过程做精细化的研究，常常按教材编排顺序按部就班布置学生练习，在常态课中很多老师都是这样做的，当然笔者自己很多时候也是这么操作的，由于缺乏对习题价值的认识，缺少对习题功能的挖掘，学生的练习呈现出了一种低效的状态。还有一些老师认为教材安排的题量太少，不惜花费了大量时间精心设计习题，却得不偿失，一方面教科书中练习处理不够深入，另一方面一节课的时间有限，由于题量增多，那每一题的练习时间就仓促，学生洌囹吞枣，收效甚微。其实教材的习题一般以简约而不简单的形式出现，貌似比较简单，却饱含深意，具有对数学知识的前

4、后串联和拓展筹功能。十年的累积和孕育，笔者在慢慢磨砺中也渐渐感悟到“1X100”与“100X1”是不等值的。对一个知识点以100个不同的问题形式来提问思考，问100个为什么，与抛出100道题，每一道题只浅显地问一个为什么，哪种办法更有效似乎不言而喻。练习的重要性毋庸置疑，如何用好教科书中的习题呢？1认真研读习题扎扎实实地研读教材，研读习题说起来很容易，但要做到却是很难。每位老师可以扪心自问一下：我们要求学生认真完成的习题，自己事先有没有认认真真地做过一遍呢？笔者觉得研读习题不是空口说白话，最起码我们要求学生做

5、到的自己首先要做到。换位思考，站在学生的立场把习题做一遍，才能切实去感受学生在练习中的困难。其次，研读习题，首先要研读教材，只有准确把握教材的重难点，才能有的放矢地设计习题，攻克重难点。2适度拓展习题教师要认真研究习题，充分挖掘教材习题的内涵，既把握皋础，又适度延伸和拓展教材习题，提高一道习题的利用率。拓展的方法有：第一,改变题目中的数据。可以针对实际情况，将习题数据进行化特殊为一般、化一般为特殊等改变，以加大习题使用效果。第二，赋予情境。对于有些比较怵I难的习题，有些学生在认识上有一定的I木I难，老师可以赋

6、予数学问题一个生动的情境，帮助学生的理解。第三，延伸习题。为突出教学重点难点，加强数学思想的渗透和数学基本活动经验的积累，教师可以在教材习题的基础上继续创编习题，当然也可以是学生编制，举一反三，延伸拓展。3有效组织练习教师要会设计习题，还要会有条不紊地组织学生练习。不同类型的习题，练习程序也是不一样的。有的习题适合展开“一题多问”的练习流程。从多个方面提出问题，做到“练一题，带一串”。有的习题适合组织“一题多解”的练习过程。从不同方面启发引导学生去思考,用多种方法来解答，在辨析异同的过程屮，学生对问题的认识更

7、加深刻。有的习题适宜开展“一题多变”的练习流程。通过辨析顺向性和逆向性的习题，求同性和求异性的习题，学生的思维品质以及对问题的认识会有质的飞越。4反思每一道习题学生在进行练习时，不会对解题过程进行提炼和概括，完全只是为了应付老师的作业，这样就导致题目形式稍稍有些改变，学生就束手无策。那如何引导学生来反思自己的练习过程呢？首先教师要鼓励学生勇敢面对练习过程中的种种问题，不要退缩，很多孩子遇到稍有难度的问题就望而却步，不愿意尝试解答，就想着得到老师的指导，这样不利于其思维品质和意志品质的提高。其次，当学生在练习过

8、程中出错的时候，教师充分收集错例并分享给学生，让所有的学生思辨质疑解题过程，发现错误根源,在这样动态纠错的学习过程中，优化解题方法，推广解题结论，拓宽解题视野。最后，也是很重要的一点，要引导学牛思考：你能用简洁的语言说出解题思路吗？突破难点的关键在哪？这儿种方法之间有相通点吗？既加强了理性思维能力的培养，还完善了学生已有的认知结构。5结语数学老师一定要清楚：对于数学学习而言，练习是非常重要的一个环节