激发学习兴趣 培养学习主动性.doc

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1、激发学习兴趣培养学习主动性学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因索，是激发学生积极思维，探求知识的动力。作为教师，只有将学生潜在的学习兴趣激发出来,学生在学习上才会有主动性。那么，我们在平时的生活与教学中，应如何激发学生的学习兴趣，培养其主动性呢？我想可以从以下几个方面去做：一、优化师生关系，激发学习兴趣美M匚'J1学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖丁•一种真诚的理解和信任的师生关系，形成良好的学习氛围，是上好一节课的基础。”因此，教师要以自己亲切的话语、楷模式的行动、积极的心态去感染学生、影响学生。平时，除了关心学生的学习

2、，还要关心他们的生活、思想、病痛等，主动与学生交流，这样，双方就会建立起值得信赖的师生关系，学生自然也就会由爱老师而扩展到爱老师所教的课程，这不是古语“亲其师而信其道”在今天最好的体现吗？二、让学生树立起学习目标，激发学习兴趣我曾经读过这样一个故事：在一个偏远、贫穷的山村，一个刚从师范大学毕业的女老师，不顾别人的反对，用一笔来之不易的捐助款将她的一群从未走出过大山的学生带到深圳游览了一番。女老师这样做，就是要让孩子们知道：山外有高楼，如果想要走出大lib就得努力学习。实际上,她更注重的是孩子们精神上的贫穷，她就是要让•孩子们

3、树立起自己的学习目标。可我们现在的许多孩子，就缺少明确的学习冃标，从而也就没有了学习的动力，作为教师，我们就要帮助学生树立起自己的目标，哪怕只是眼前的目标。三、开展有趣的课外活动，激发学习兴趣丰富多彩的课外活动，不仅可以使学牛•的学习得到调节，精神得到放松，更可以激发学习兴趣。比如，开故事会、举行词语接龙游戏、开展诗词背诵比赛、书法比赛、说快板、演故事……这些有趣的活动，不仅丰富了学生的知识，而且提高了他们的技能，更让他们从中体会到拥有这些知识和技能的快乐，从而更主动地学习。四、让学生感受成功，激发学习兴趣一个人不可能时时成

4、功、样样成功，但也不会一无是处。像我们班的晓涛（化名），在大家的眼里，他属于“坏”孩子。其实，晓涛除了不喜欢学习，其他方面都挺不错，他同情弱小，看到有人欺负同学，他会挺身而出；他喜欢帮助别人，经常帮同学扫地，路上帮人推车；他也很关心同学，看到有人闹矛盾，他就会上前劝解。更为重要的是，他还有一颗细腻的心。有一次班上搞完活动，我给每人买了一个冰淇淋。每个同学都在津津有味地吃着，我就坐在讲桌旁看着他们。这时候，晓涛说：“老师，你咋不吃呢？你也吃一个嘛。”简单的一句话，却让我非常感动，因为他是此时唯一一个知道关心老师的学生。抓住这个

5、机会，我对晓涛好好地表扬了一番。每一次被表扬z后，晓涛学习时就会特别认真。作为教师，学生在每一次成功的时候（无论是哪一方面），我们都应及时给予肯定，使他们看到口己的成绩，享受成功的喜悦，从而增强信心,引起学习的兴趣。五、优化导入，激发学习兴趣每节课的导入，不仅为学习新知奠定了慕础，更重要的是通过有趣的导语，把学生引入兴趣的大门，唤起学生学习新知的兴趣和欲望。有一次给三年级上课，那节课准备教他们折一只蝴蝶，事先我也做了相应的准备。当我走进教室时,看到的是一派热闹景象:说话的、整理图书的、喝水的、打闹的……尽管有人看见我来了而静

6、了下来，但吵闹声并没有完全停止。于是我说道：“今天老师带了一件好东西來，你们想不想看？”有人I叫答:“想。”我乂说：“可是，这件宝贝对我说了，她只喜欢表现好的同学。”此话一出，学生个个端端正正，抬头挺胸地坐好了。我指名几个学生来看,然后让他们一起告诉大家，同时向他们展示我做的蝴蝶，只听见一片感叹声：“哇，是一只蝴蝶！…好漂亮啊！”我趁机就问：“你们想不想自己也动手做一只漂亮的蝴蝶呢？”“想。”底下是异口同声的冋答，于是一节课在极高的兴致中完成了。对于每节课的导入，我们千万不可敷衍了事，不要认为，那只是简单的一两句话的事，因为

7、“良好的开端是成功的一半”。六、创设教学情趣，激发学习兴趣优秀的导入，可以使学生很快进入角色，但是小学生的注意力是有限的，他不可能一节课从头至尾都认认真真，因此我们在设计教学时，应充分考虑到这一点，在课程讲述过程屮适当地插入一些和课堂内容有关的小故事，或是将所讲内容演一演、唱一唱。不管哪种方式，只要能引起学生注意，让他们在愉快中接受知识就行，宁可少讲而全面吸收，也不要全部讲完而没有效果。不管是平常生活还是课堂教学，我们都应该时时注意激发学生的学习兴趣，从而培养其学习主动性。以上所讲的也只是我个人的一点粗浅见解,不过我相信“兴

8、趣是最好的老师”，我们只耍调动学生的学习兴趣，就能使其学习变得主动、自觉，也就会有效率、有质量，变“死学”为“怎学”,这是最关键、最首要的，也是最需要我们时时思考的。编辑鲁翠红