《课外阅读指导课》教学反思.doc

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1、走进童话与经典同行一《课外阅读指导课》教学反思中山市小榄镇永康小学何德雄《语文课程标准》明确指出：小学阶段课外阅读不少于145万字，仅靠课文阅读是远远不够的。所以对于课外阅读的重视和指导，近年來成了语文教学屮的热点。但是，学生愿读书吗？爱读书吗？会读书吗？冋答是，只有一部分，或者少部分的孩子爱读会读经常读，更多的孩子并没有找到通往书里去的那条小径，尽管，小径上有花香宜人，有小鸟碉啾，有林木葱茏，有无数的喜悦和惊奇……我认为要提高学生广泛阅读的实效，应该以课堂为载体，对学生的课外阅读进行指导，推进，把学生的阅读引向深入。指导学生进行有效的课外阅读显得十分必要。本学

2、期,我校语文科组开展了单元主体教学的试验，减少了讲读课文的吋间，把吋间留出来了，干什么？阅读去！让孩子用课内的吋间畅游书海！在我校本学期的精品课程建设屮，我上了一节课外阅读指导课感受颇多，也受益颇多。对于课外阅读课來说，我并不是第一次上，以前曾经上过一些一本书的导读课，这一次的课我想可以算是一节主题阅读课吧。它的上课模式跟内容跟一本书的导读课是不一样的。它更注重于对一类题材作品的阅读方法指导。这节课屮，我以语文课本屮的选读课为例子，结合四年级第三单兀的童话阅读教学屮的阅读指导，在丄课伊始就提出了问题：这个单元屮，你最喜欢哪个童话？为什么？马丄就激起了学生对本单元

3、内容的回顾，学生通过复习课文屮的童话故事，感知童话的特点：有趣、想象、启示，同时再次激起孩子对阅读童话的兴趣。接着，我以选读课文《小青石》为例子,以自主阅读、合作探讨的方式让学生逐步地了解一些读书的方法。常言道：“得法于课内，得益于课外”。适当的方法指导能让学生的课外阅读更有效。通过《小青石・》的阅读，同学们基本掌握了阅读童话的基本方法：知内容，明道理，感人物。接着，我让学生说说他们所认识的童话作家及其作品，同学们如数家珍，又互为补充。这种交流激发了学生对这些他们未知作品的兴趣。有了这种阅读期待，我相信学生在童话阅读这一块会更有效。把学生读的欲望挑到高处时，我马

4、上把吋间还给学生，让他们读自己喜欢的童话故事，同学们读得有滋有味。虽然在短短的一节课里，学生不可能读完整本书，但恰恰是这种“读不完”更能激发学生读下去的愿望。最后，我还建议学生互换书来读，这样为学生创设了更为广阔的交流平台。课外阅读作为阅读的一个重要部分，在促进学生身心全面发展，特别是语文能力的发展方面也着重要作用。作为教师要充分认识的它的重要性，并给学生合理地指导，引导他们好读书，读好书，让学生与经典同行，让好书与学生相伴一生。爱孩子，就先教会他们阅读吧。如果说经典文学是一盏灯，我愿意半一个点灯人，照亮孩子们的前路，温暖孩子们的心灵。让我们为这根的工程，花的事

5、业努力吧。