信息技术与物理教学有效整合的实践与探讨.doc

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1、信息技术与物理教学有效整合的实践与探讨［摘要］:木文就信息技术与物理教学的整合，结合我校物理组以笔者为组长的课题研究小组在省立项“十一五”重点课题《信息技术与物理教学有效整合》研究实践谈谈几点看法。［关键词］:信息技术、敕合、探究二十一世纪是一个信息化的时代，在这信息化时代里以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类思维的创造性T具。而作为信息化时代的物理教师更要把信息技术作为一项教学工具，充分应用各种技术手段把它完美地融合到教师组织、指导和帮助学生学习的教学过程屮。一、信息技术与物理教学有效整合的意义信息技术与物理教学

2、的有效整合要以信息技术为载体，以系统论和教冇技术理论为指导，根据学科教学规律而进行的一种学科教学变革。通过整合要让教师转变传统的教冇理念,在物理学科教学屮有效地学习和使用信息技术，促进教学内容展示方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的层次和效率。笔者根据物理学科的特点，在课堂教学屮进行了有效整合的实践，在教与学教程屮充分利用网络资源、务种多媒体索材与教学内容整合，学生

3、在这丰富多呈、教学方式多样化的课堂屮积极参与、勇于探索、勒于思索，达到了教与学和谐发展、课堂繁荣协调，实现了教学目标，改变了传统物理教学中难于面对全体学生、因材施教、师生互动等弊端，真正实现了教学H标综合化，教学过程民主化，教学方法多样化，教学技术信息化。二、信息技术与物理教学有效整合实践中的误区（一）、多媒体课件完全代替演示实验我校一些物理教师认为信息技术与物理教学的整合那就是用多媒体课件来上课,有演示实验的茯至学生实验时，就网上下载课件来完成教学。多媒体课件可以呈现物理现彖的变化发展过稈，调节事物和现象所包含的时间要素，将缓慢

4、的变化和高速的运动，清晰表现出来,将实物放大或缩小，为全体学生的充分感知创造条件，也可以重新组织情景，突出事物的本质特征，促进学生形成稳泄清晰的表象，为学生学习概念规律创造条件，但只能起到辅助教学作用，决不能用多媒体课件来完全替代演示实验其至学生实验，如果这样，演示实验就失去了它应有的价值和地位。演示实验在课堂教学屮不但是让学生看到实验的现象，更重要的是通过实验演示达到示范的日的，教给学生怎样动手做实验，实验的操作步骤及操作规范,培养学生观察能力和实验能力，为学生白己实验作好技能和思想准备。那么怎么样才能把信息技术与物理演示实验的

5、有机融合？要记住信息技术只能辅助教师把演示实验的过程及现彖更准确、更清晰、真观地呈现给学生。如：在演示上下电梯时超重与失重时，可以事先用摄像机把学生站在放于电梯上的体重计，在电梯运行全过程屮体重计示数变化录制好做成课件播放，以便学生观察、比较并读数、记录。这样做，既可以让学生真切地看到了实验过稈，乂不便观察到的或不明显的现象更加明显更加清晰可见，效果很好。当然如果受到空间限制的物理情形（只能在室外进行的演示、微观世界、宇宙运动等）、受到条件制约的实验（原了物理等），还有在实验器材缺乏或达不到演示实验所要求的目的及效果的情况下，那完

6、全可以用多媒体课件把演示实验展现给学生，可以达到相应的日的,还能补充器材、条件不足的缺陷。（二）、学生实验利用信息技术进行“仿真物理实验”可以不用做。在以前，我校物理老师碰到学生实验课的时候或是用粉笔在黑板上“做”实验，或是用多媒体课件展示，信息技术较好的老师把学生带进了“电脑室”，一头扎进了“仿其物理实验室”。当然，在黑板上“做”实验这绝对不行的，但用多媒体课件、“仿真物理实验室”完全替代“物理实验室”也是不行的。物理是一门以实验为基础的学科，实验教学和演示实验是屮学物理教学的重要一环。丰富多彩、生动有趣的实验是物理实验教学的特

7、点，通过实验课不仅可以让学生记住某些相关结论、实验步骤，而更为重要的是能够使学生透彻理解并且完全掌握产生实验结论的过程,培养学生的动手实验能力、探究能力。“仿真物理实验室”是一款很优秀的“物理实验”软件，它的的确确给教师进行实验教学、学生进行模拟实验提供很大帮助。不过，“仿真”、“模拟”，终归不是真实的，是“山寨”的，与真实世界完全是两冋事，“仿真物理实验室”虽然优秀但永远也替代不了真正的物理实验的功能。因为，学生只需要会点击鼠标就可以在“仿真物理实验室”里做起实验，并不需要真正地选择电表、选择滑动变阻器、连接电路、安装铁架台……

8、，也不需要像做真正实验那样怕烧坏电表损坏仪器，不需要严格按照操作流程、实验规范、实验步骤来严格要求白己。“仿真物理实验室”虽然优秀但永远也替代不了真止的物理实验的功能，那么我们是否就不用它了呢。不，我们可以充分利用这款优秀软件为教学服务，先让学生在