培养小学生语文自主学习能力途径初探.doc

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1、培养小学生语文自主学习能力途径初探摘要：如何在语文教学中有效地培养小学生的语文自主学习能力？这是一个格外重耍的问题。本文结合教学实践，主耍从激发兴趣、解放学生、有效指导、倡导合作等四个方面进行了阐述。关键词：小学生；语文自主学习能力；培养途径中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711(2014)11-039-1形式多样，激发兴趣兴趣是最好的老师。在教学中我们要注重激发学牛兴趣，调动全体学生积极主动地参与教学的全过程。因此我在平时教学中注意采用设置悬念，创设情景、猜谜语、讲故事等多种教学方法，从而有效地激发了学生的学习兴趣。如在教学《蟋蟀的住宅》一课时，我借助多媒体

2、课件展示老师漂亮的住宅和蟋蟀的住宅，让学生思考：谁的住宅漂亮？生：“老师的漂亮。”师:“对，可老师的住宅一点也不出名呢，出名的却是蟋蟀的住宅。老师还真有点不服气呢，现在我们一起去参观蟋蟀的住宅，看看蟋蟀的住宅有什么独特之处，好吗？”这时学生学习的兴趣油然而生。在这节课中，教师打破了常规的教学方式，让学生先知道蟋蟀住宅出名的这个结果，再寻求出名的原因，这样，学生就产牛了一种强烈的学习愿望。在课堂上，我还采用角色体验的教法，请学生扮演小蜜蜂采访蟋蟀，让学生扮演蟋蟀工程师介绍口己是如何建筑住宅的，并让部分学生扮演蟋蟀售房部的经理出售楼房，向客户（另一部分学生）介绍住宅的特点。这节课上学生学

3、得兴致盎然，取得了事半功倍的效果。二、解放学生，培养能力课堂是学生的天地，学生是学习的主人。要培养学生的自主学习能力,课堂教学就要解放学牛，让学生通过独立思考和合作学习获取知识，逐步形成自主学习的能力。如在我在教学《绝句》这首古诗时，在引导学生体会“两个黄鹏鸣翠柳”这一诗句大意的过程中，有位学生提出了一个有趣的问题：这两个黄鹏对着翠柳歌唱什么呢？其实，学生的关键不在于对这句诗的理解出现了大的偏差，而在于对林诗这种句式还不熟悉。我并没有直接告诉学生正确的答案，而是指导学生联系上下文和结合插图再读一读，想一想。不少学生在经过认真思考后，明白了诗句正确的意思。在课堂教学中，坚持让每个学生凭

4、着已有的知识经验、能力水平和学习方法对问题的结果进行大服地猜想，放手让•学生运用自己喜欢的方法学习新知，让他们充分感受到教师对他们的尊敬和信任，有助于更好地培养学生的自主学习能力。三、有效指导，掌握学法授之以鱼不如授之以渔。因此，在教学中要加强学法引导，把打开知识宝库的“金钥匙”交给学生，让学生逐步养成自主学习的习惯，提高自主学习的效率。如《九寨沟》是一篇写景的课文，也是一篇适合学生自学的范文，在教学时我们可以适当渗透一些学法的指导。在精读教学时，教师可先指导学生分四步学习这一段。先请学生默读思考：这一段主要描写了什么景物？再画出有关语句，在学生交流时相机引导他们说说这一段的大意。然

5、后让学生找一找这处景物有什么特点？其冃的是让学生快速抓住景物的特点。交流后再让学生围绕特点细读课文，找出能表现这一特点的词语进行品析。最后练习朗读，体会感情。学完这段后请学生共同总结学习方法。即：初读，了解内容；再读，抓住特点；细读，品词析句；朗读，体会感情。然后让学生运用这种方法自学第三自然段，取得了较好的效果。教师可以针对不同的题材、不同的课文采用不同的教法，指导学生学会运用适合的方法进行学习，从而逐步提高学生的自主学习能力。四、倡导合作，提高质量合作是一种比知识更重要的能力，未来社会呼唤具有个性与合作精神的人。因此，在小学语文教学中，教师应该积极引导学生开展合作学习，让学生相互

6、合作，共同学习，有效提高学生口主学习的效率。苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要一一总感到自己是一个发现者、研究者、探寻者，在儿童的精神世界里这种需求特别强。”因此，在课堂上教师应努力为每位学生创设展示的机会，提供展示的舞台。如：教学《鸟语》一课时，我在组织小组讨论时向学生提出了以下几个要求：(1)默读课文，画出你认为重要的句子，并试着提出广2个自己感兴趣的或不理解的问题，然后分四人小组讨论。(2)四人小组讨论时，由小组长主持，小组成员轮流读所画出的句子并提出问题，然后从中筛选「2个大家感兴趣或不太理解的问题进行讨论，并认真填写讨论记录表。这样,既帮助学生建立了讨论的规则，

7、又让学生明确了个人责任，所以课堂上学生思维活跃，秩序井然，气氛热烈，整个过程在问、想、说、议、悟的师生协作中顺利进行。组员之间互相合作，互相帮助，互相学习，有效地促进了学生口主学习质量的提高。总之，“教”是为了“不教”，只要我们在课堂上恰当地运用各种策略,培养学生勇丁发现、自主探索、人胆创新的能力，语文课堂教学就一定能焕发出更加蓬勃的生机和活力，从而更有效地培养学生自主学习的能力，为学生终身学习和未-來发展打下坚实的基础。