《幼时记趣》导学案（2013）.doc

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1、七年级语文导学案编制：黄颖审核：蔡红审批：孙家光时间：2013-9-18编号：009《幼时记趣》【学习目标】1．掌握文中的文言词语及用法，借助注释、词典和教师指导，通过小组讨论，理解掌握全文。2．了解作者童年生活的物外之趣，体会其中体现的童心。【学习重点】1．文中的文言实词、虚词及特殊句式等用法。2．观察与想象、联想的关系。【知识链接】1．关于作者。阅读书下注释1。2．《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷，本课选自第二卷《闲时记趣》。书中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地游览见闻，记叙了自己大半生的经历，欢娱处和悲苦处两相对照，真切感人。【自学导航】5七年级语文导学案编制：黄颖

2、审核：蔡红审批：孙家光时间：2013-9-18编号：0091、流畅朗读课文（给加点的字注音）童稚（）藐小（）鹤唳（）怡然（）凹凸（）项为之强（）邱壑（）癞蛤蟆（）土砾（）2、文学常识《幼时记趣》选自___________，作者_________，字_________，______代作家。3、文言实词自学，解释词义。（结合注释，理解课文，识记词义。在课文中画出不理解的词语。尽量默写出下列词语的含义）明察秋毫（明：眼力）（秋毫：比喻极其细小的东西）故时有物外之趣（故：所以）（时：时常）私拟作群鹤舞空（私：私下，指自己）（拟：比）心之所向（想象的景象）徐喷以烟（慢慢）项为之强（项：脖子

3、）（强：同僵，僵硬）作青云白鹤观（作……观：当……看）怡然称快（怡然：愉快的样子）（快：痛快）凹者为壑（壑：山沟）鞭数十（鞭：鞭打，用鞭子抽）【合作探究】1、小组合作，学习课文，试着翻译文章第1、2段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把5七年级语文导学案编制：黄颖审核：蔡红审批：孙家光时间：2013-9-18编号：009小组统一的译文在全班内交流。2、小组合作，结合注释、词典，学习课文第3、4段，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班内交流。3、作者记录了幼时的几件趣事？作者的童心童趣从何而来？【巩固及拓展

4、练习】一、解释下列加点字词。细察其纹理（代物体的）使其冲烟飞鸣（代蚊子）常蹲其身（代自己的，指作者的）神游其中（代想象中的山林）物外之趣（的）心之所向（结构助词，无实义）昂首观之（代“群鹤舞空”的景象）项为之强（代“昂首观之”这个动作）观之正浓（代“二虫斗草间”这个情况）驱之别院（代癞蛤蟆）则或千或百果然鹤也（那么）（果真）怡然称快（……的样子）徐喷以烟（用）以从草为林（把……当作……）拔山倒树而来（连词，表修饰，地）舌一吐而二虫（连词，表承接，就）盖一癞蛤蟆也（句式）（判断句）尽为所吞（句式）（被动句）二、结合课文《幼时记趣》完成下列练习。余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐

5、小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。   夏蚁成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。   于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。   一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。1. 解释下列句中加点的词。（1）项为之强   通“僵”，僵硬    （2）徐喷以烟    

6、 慢慢地          （3）兴正浓        兴趣            （4）鞭数十        鞭打               （5）方出神     正        5七年级语文导学案编制：黄颖审核：蔡红审批：孙家光时间：2013-9-18编号：0092.下列加点词解释不正确的一项是（     B  ）A、私拟作群鹤舞于空中（在）  B、蹲其身（其中的）（应该是代自己的，指作者）C、以丛草为林（把）     D、驱之别院（它，代虾蟆）3.对下列句子中加点的词理解错误的一项是（A）A、使之冲烟而飞鸣（但是）（应该是表修饰或表承接也可，不能是转折）  B、余常于土

7、墙凹凸处（在）C、以丛草为林（把）     D、舌一吐而二虫尽为所吞（被）4.用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）(1)见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。译： 我看见细小的东西必定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超出事物本身之外的乐趣。（要加主语，下同）(2)果如鹤唳云端，为之怡然称快。译： 果然像鹤在云端鸣叫，（我见到）这一景象感到非常愉快（3）心之所向，则或千或百果然鹤也。译： 我心中想象的景观是（鹤舞），那么，或者成千或者成百（飞舞着的蚊子）果真成了鹤。5．本文