已修改ieueer教学设计.doc

《已修改ieueer教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一、情境导入，复习巩固。1．创设情境：小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。飞过了高山，飞过了大海……飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。小朋友们睁开眼睛，海南岛美丽吗？2．复习旧知：看，我们熟悉的朋友来欢迎我们了，看你认识他们吗？（1）认读复韵母：（大屏幕出示学过的6个复韵母）A．谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）B．它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）C．现在他们都排着队，

2、我们能认出来，那要是他们走乱了，还能认识吗？（大屏幕认读打乱顺序的复韵母）（3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）二、情境引路，学习ieueer。过渡：别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。(一)学习ie和整体认读音节ye1．（屏幕出示椰子树）你在美丽的海南岛看见了什么？今天我们认识的第一个新朋友就和椰子树有关系。（出示复韵母ie）2．竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。（范读）3．多种形式练读。（领读、指名读、开小火车读、齐读）4．学习整体认读音节ye过渡：ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？（1）

3、讲故事：ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（课件演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。（2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。（3）谁来说说ye是什么音节？（整体认读音节）（4）妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示yēyéyěyè），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）。（

4、5）调皮的他躲到音节词里了，谁会读？（当小老师领读）（二）学习üe和整体认读音节yue过渡：告别了新朋友ye，让我们再来欣赏海南岛迷人的景色。海南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，看天空中出现什么了呢？（出示月牙）好美的夜景啊！听，好象有人在哭啊，是谁在哭呢？让我们一起去看看。1．学习üe（1）原来是这个小朋友在哭啊，谁知道它怎么读？（2）你能读出它的四声吗？多种形式练读。2．学习整体认读音节yue（1）üe为什么哭呢？原来没人和它玩啊，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们知道谁会来帮助他呀？（大Y妈妈）（2）大屏幕出示：y---üe---yue（小

5、ü见了大y，擦掉眼泪笑嘻嘻）（3）谁来读读这个音节？（认读yue）yue是什么音节？（整体认读音节）（4）yue想戴漂亮的声调帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调）（5）认读。（6）yue非常感谢大家，想让大家休息休息，我们来做操，好吗？（课中操）点点头，伸伸腰，我们来做课间操，动动手，动动脚，我们来背声母表，b、p……扭扭脖子，扭扭腰，我们一起读韵母a、o……站要直，站如松，我们来读整体认读音节zhi、chi……坐要正，坐如钟，我们认真把课上！(三)学习er1．学会发音：（1）我们的课间操做得好热闹啊，把一位小朋友吸引过来了，谁认识他？（大耳朵图图）下

6、面我们要认识的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。（2）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。2.练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读3.学习四声：（1）er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。（2）一起伸出小手给er带上四顶帽子，ērérěrèr三、游戏巩固。看，海南岛的椰子成熟了，每个大椰子上都有一个拼音。成熟的椰子可会往下掉啊，看看是椰子掉得快，还是我们读得快？开始啦——四、总结写字。1．仔细观察三个复韵母，看看他们住在四

7、线三格的哪个位置？2.组成他们的单韵母我们早会写了，所以请你在作业本上各描三个，写三个。（注意你的写字姿势，一寸、一尺、一拳别忘记！）3．老师巡回检查，发现问题及时纠正。今天大家的收获可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美丽的海南之旅到此结束，下课。 【反思】一年级学生年龄小，注意力容易分散，而且注意力的集中时间短，这就需要老师在课堂上采用各种手段来吸引学生。其中，讲故事就是很好的形式之一。一是可以吸引学生的注意力，让学生对课堂充满兴趣，二是可以轻松地突破难点，并加深学生的记忆。本课的设计，从