生物圈中的人说课稿.doc

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1、《生物圈中的人》说稿实验初中雷冬梅各位评委老师大家好：今天我很荣幸地站在这里和大家共同研讨新课标新教材，我说的是人教版版义务教育教科书第四单元《生物圈中的人》中的内容。我从以下三方面分别论述：一、说课标1、课程总目标2、课程具体目标二、说教材1、教材内容和结构2、编写思想3、编写方式4、编写体例5、知识与技能的整合三、说建议1、教学建议2、评价建议3、课程资源的开发及和利用。第一方面：说课标1、课程总目标生物新课程标准的总目标是：知识方面：获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些

2、知识在生活、生产和社会发展中的应用。能力方面：初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。情感态度价值观方面：理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。2、课程具体目标知识方面：获得有关人体结构、功能及卫生保健知识，促进生理心理健康发展。能力方面：学会运用所学知识分析解决实际问题的能力，具有一定的实验操作能力，在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。情感态度价值观方面1、热爱大自然，珍爱生

3、命理解人与自然和谐发展的意义。2、形成良好的生活与卫生习惯，确立积极健康的生活态度。第二方面：说教材教材内容和结构第一章1、概述人类的起源和进化。2、概述男性生殖系统的结构和功能。3、概述女性生殖系统的结构和功能。4、描述受精过程。描述胚胎发育过程。5、描述青春期的发育特点。养成青春期的卫生保健习惯。第二章1、说出人体需要的主要营养物质。2、描述人体消化系统的组成。3、关注食品安全。4、概述食物的消化和营养物质的吸收过程。5、设计一份营养合理的食谱。6、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。第三章1、描述人体

4、呼吸系统的组成。2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。第四章31、概述血液循环。2、描述人体血液循环系统的组成。第五章1、描述人体泌尿系统的组成。2、概述尿液的形成和排出过程。3、描述其他排泄途径。第六章1、述人体神经系统的组成。2、概述人体神经调节的基本方式。3、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。4、举例说明人体的激素参与生命活动调节。第七章1、举例说明人对生物圈的影响。2、拟定保护当地生态环境的行动计划。编写指导思想和原则以全面提高学生的科学素养为宗旨.使教材符合学生发展的需要和社会需求，反映

5、生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。以培养学生的创新精神和实践能力为重点.以促进学生转变学习方式──变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口.编写方式注重从学生的生活经验出发，避免从理论到理论.注重创设问题情境，引导学生主动探究.给学生更多自主学习的空间.学生生活情景图片化，进一步增加可读性.编写体例教材是按照单元、章、节编排，每一节又包括：导学、正文、课外园地每一节的导读都有情景创设，正文部分有观察思考、分析讨论、探究活动、分组实验、演示实验、巩固提高，课外园地有相关链接、课外实践、知识梳理部分。教材

6、里实验类型更明确，图片更清晰，这样学生不会做的时候可以模仿图片。课外实践简单易行拓展学生知识面，能培养学生的探究兴趣。将教材图片取于生活情境，课外实践和知识拓展进一步增加了教材的可读性。知识与技能的整合1、纵向整合这是从微观到宏大的层次、循序渐进的知识点来安排的。第一单元安排了《生物与生物圈》。让学生认识生物，了解生物圈。第二单元安排了《生物体的结构层次》。让学生了解细胞是生命活动的基本单位，细胞怎样构成生物体。第三单元安排了《生物圈中的绿色植物》。让学生了解生物圈中有哪些绿色植物，绿色植物与生物圈的水循环

7、等。第四单元安排了《生物圈中的人》。另外，将《生物圈中的人》安排在七年级下册，有利于适时地对青少年进行青春期教育，有利于突出人与生物圈的关系。更好地体现课程标准突出人与自然和谐发展的要求。生物圈中还生活着其他的生物。因此，第五单元安排了《生物圈中的其他生物》通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对生物的各个类群也有了许多感性认识，在此基础上安排第六单元《生物的多样性及其保护》，具有承上启下的作用。生物的多样性是如何形成的呢？是长期进化的结果。而生物的进化实质上是生物的遗传、变异特性与环境

8、的选择相互作用的过程。这些内容安排在第七单元《生物圈中生命的延续和发展》。3让学生学会健康地生活，是义务教育的重要目标之一，因此教材将“健康地生活”单独列为第八单元。生物技术贯穿了四册书，按照从简单到复杂，从微观到宏大的层次、循序渐进的知识点来安排的，七年级上册的学习是为后面的内容打基础的。2、横向整合第一章人的由来第二章人体的营养第三章人体的营养第四章人体内物质的运输第五章人体内废物与的排出第六章人体生命活动的