老师的眼睛会说话.doc

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1、老师的眼睛会说话案例：   今天又是一年级的《品德与生活》课。我正在和同学们交流怎样和“钟姐姐”交朋友。这时，我发现一个学生“溜号了”，他在偷偷地玩卡片。我没有打断教学，轻轻地走过去，注视了他一会，他听到我的脚步声，抬头看了我一眼，望着我严厉的目光，他愣了一下，竟然天真地问我：“老师，你怎么了？”真是又好气又好笑。我刚要批评他，却又忍住了，毕竟这是一群刚刚升入一年级的小孩子。我停了一下对他说：“刚才，老师在用眼睛和你说话呀！你看懂了吗？”我看了看他，又看了看卡片，他恍然大悟，赶紧收起卡片，我冲他微笑了一下，然后转身对全体学生说：“同学们，你们知道老师的眼睛会说话吗？”“啊？”他们不由

2、自主地怀疑起来。我用微笑的目光看了看这节课表现特别好的一位学生，问全体学生：“老师这样看着她是什么意思呢？”“是在表扬她！”“是夸她做得好！”几位看懂我眼神的学生争着回答。“哎呀！你们真聪明！老师的一个眼神你们就知道是什么意思。那么，如果我这样看着你是什么意思呢？”我用严厉的目光看了看刚才玩卡片的男孩，他站了起来不好意思地说：“老师是在批评我，因为我刚才玩卡片了。”“上课时应该玩卡片吗？”“不应该。”“不过，这位同学看懂了老师的眼神，马上坐好了。同学们，其实，许多老师的眼睛都会说话。当你表现好时，老师会微笑地看着你，那是在用眼神鼓励你，表扬你；如果你做错了，老师的目光就会批评你，你要

3、马上改正。你们要仔细观察，学会读懂老师的目光。”   从那节课以后，组织教学时我少用了许多强调习惯的用语，因为学生们已经会用目光与我交流与话了。反思：   在教学中，我们经常会见到这种情况：学生们稍有“越轨行为”，老师就马上纠正“一、二、三”，学生立刻回答“坐端正”。表面上看效果不错，但是，仔细分析，不免有失公平。对于原本就做得很端正的，专心听讲的学生来说，很不公平。这浪费了他们的时间，同时也打断了学生的思路，将全体学生的注意力都引到了“坐端正”这方面了。其实，在教学中，我们教师如果经常用目光代替一些常用的提示语言，师生之间就会形成一种默契，而且不打断孩子的思路。学生也会在日常的学习

4、生活中学会观察，学会倾听。这样我们的会有更多的时间投入学习，教学会更加流畅。 老师的眼睛会说话案例：   今天又是一年级的《品德与生活》课。我正在和同学们交流怎样和“钟姐姐”交朋友。这时，我发现一个学生“溜号了”，他在偷偷地玩卡片。我没有打断教学，轻轻地走过去，注视了他一会，他听到我的脚步声，抬头看了我一眼，望着我严厉的目光，他愣了一下，竟然天真地问我：“老师，你怎么了？”真是又好气又好笑。我刚要批评他，却又忍住了，毕竟这是一群刚刚升入一年级的小孩子。我停了一下对他说：“刚才，老师在用眼睛和你说话呀！你看懂了吗？”我看了看他，又看了看卡片，他恍然大悟，赶紧收起卡片，我冲他微笑了一下，

5、然后转身对全体学生说：“同学们，你们知道老师的眼睛会说话吗？”“啊？”他们不由自主地怀疑起来。我用微笑的目光看了看这节课表现特别好的一位学生，问全体学生：“老师这样看着她是什么意思呢？”“是在表扬她！”“是夸她做得好！”几位看懂我眼神的学生争着回答。“哎呀！你们真聪明！老师的一个眼神你们就知道是什么意思。那么，如果我这样看着你是什么意思呢？”我用严厉的目光看了看刚才玩卡片的男孩，他站了起来不好意思地说：“老师是在批评我，因为我刚才玩卡片了。”“上课时应该玩卡片吗？”“不应该。”“不过，这位同学看懂了老师的眼神，马上坐好了。同学们，其实，许多老师的眼睛都会说话。当你表现好时，老师会微笑

6、地看着你，那是在用眼神鼓励你，表扬你；如果你做错了，老师的目光就会批评你，你要马上改正。你们要仔细观察，学会读懂老师的目光。”   从那节课以后，组织教学时我少用了许多强调习惯的用语，因为学生们已经会用目光与我交流与话了。反思：   在教学中，我们经常会见到这种情况：学生们稍有“越轨行为”，老师就马上纠正“一、二、三”，学生立刻回答“坐端正”。表面上看效果不错，但是，仔细分析，不免有失公平。对于原本就做得很端正的，专心听讲的学生来说，很不公平。这浪费了他们的时间，同时也打断了学生的思路，将全体学生的注意力都引到了“坐端正”这方面了。其实，在教学中，我们教师如果经常用目光代替一些常用的

7、提示语言，师生之间就会形成一种默契，而且不打断孩子的思路。学生也会在日常的学习生活中学会观察，学会倾听。这样我们的会有更多的时间投入学习，教学会更加流畅。