如何提高英语活动设计的有效性.doc

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1、小学英语活动设计的有效性小学英语活动是贯穿整个小学英语课堂的重要形式，有效的课堂活动能为英语课堂服务，增彩，提高课堂的有效性，也能激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。但是我们常常也会发现课上热热闹闹，课后了无痕迹，教师在设计活动时只注重了活动的趣味性和学生的主体性，而忽视了活动的有效性，从而导致活动流于形式，表里不一，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。综观课堂我们的英语课堂，发现有以下一些问题：1、重活动形式，轻活动目的。小学英语课堂教学应注重寓教于乐，小学英语教师应特别注重兴趣对学生学习英语的促进

2、作用。但一些教师过于重视培养学生的学习兴趣而忽视了教学的实效性。2、重个体活动，轻全体参与。活动设计要充分考虑每一位学生，能吸引全体学生参与学习活动，而不是只有能力强或水平高的学生才能完成。而在许多课堂上，一些看似热闹的活动，细看才发现只有部分学生参加，而其他学生则成了观众。比如，教师在教完shopping这一课后，设计了一个购物的情景对话:让一位学生当售货员，三位学生当顾客，操练所学的购物用语。虽然教师要求其他学生必须listencarefully，大部分学生无法从这个活动环节中得到口语联系。3、重机械操练，轻真实交

3、际。机械化操练是巩固新授句子的方法之一，但也应该意识到它是否带给学生真正意思上的理解，是否操练得有实效。在我们小学英语课上，经常会看到这样的活动:在练习“mayihavealook?”“sure.hereyouare.”的交际用语时，老师手中拿着一样东西，让学生对新授的句子进行操练，s1:“mayihavealook?”t:“sure.hereyouare.”接着将手中的东西给该学生，还未等学生接过东西，师就急忙走向另一个学生，让另外的学生继续问，师继续答，继续“给”，而和几个学生对话完了之后，东西还是在老师自己的手里

4、。课后，问几个学生是否明白了“hereyouare.”的含义,学生都误认为是:“把东西给别人看了之后，又拿回来”的意思！那么针对以上的情况怎么能做到有效的改善呢，我认为应该从以下几个方面着手：1.准确定位目标，做到有的放矢。教学目标引领着师生的教与学。教学目标的制定首先必须符合课程标准和学生实际的程度，任何活动都应是为了学生获得语言知识和语言技能而设计的。如果采用的教学活动形式脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再好的教学形式也不能收到理想的教学效果。如低年纪对于动物单词的教学：听、说、认读单词dog、monkey、d

5、uck、panda、cat、rabbit、pig；通过tpr活动，听懂会做actlikeadog/monkey……同时巩固所学单词。大多数学生在动物单词比较熟悉，那么整节课只会起到复习的作用，如果把目标定得更高一些，如在操练的环节上可以安排一些更高要求的活动:结合已学知识，简单描述自己喜欢的小动物或玩具。look!ihaveatoymonkey.it’ssocool.ithaslong、tall……编一编chant,如ihaveacat.cat,cat,cat.最后可以安排小组比赛。让学生用英语说说他们知道的动物，讲讲

6、保护动物的知识。这样做更能在学习知识的同时，突出能力的培养，同时也渗透了情感态度、价值观以及学习方法的教育。2.全体学生，力求人人参与。只有亲身经历和体验，学生所得到的收获才是真实的，也是有效的。因此，要面向全体学生，力求人人参与，让每个学生成为活动的主体。要做到这点，教师就应该在教学活动中运用一切手段促进学生参与教学。我们可以从以下几点入手为每一位学生提供平等参与教学活动的机会。（1）激发学生兴趣，提高学生的积极性。激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性是课堂教学的第一着力点，更是为每一位学生提供平等参与教学活动机

7、会的重要保证。a.要符合学生的年龄和认知特征:不同阶段的学生有着不同的认知特征。因此，为其设计的活动难度既不能超越其发展阶段，又不能太幼稚或太容易，如果设计的活动太浅显不利于调动学生参与活动的热情和兴趣；相反，活动难度过大，会使学生产生畏惧的心理，甚至会挫伤学生学习的积极性。中年级学生好奇心强，好动，好玩，可设计游戏活动。为了帮助中年级的学生掌握单词分类，教师可把学生学过的单词写成大的单词卡片，然后随机发给学生，让学生带着自己的单词卡片去找朋友。高年级学生接受能力相对较强，仅仅是简单的游戏活动不能激发他们的内在积极性，

8、而设计有一定难度的、能让学生体会到成就感的活动更有效。如在教授room内房间安排图，然后用英语标出图中物品的名称，在课堂上用英语介绍自己的房间。学生为了展现自己的作品，不仅能熟练运用句型:“thereis/are……”,而且还在设计房间的过程中，复习以及拓展了很多词汇，同时也发挥了学生丰富的想象力，从深层激发了学生的兴趣，体验到了