如何创设教学情境.doc

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1、如何创设教学情境上课伊始，创设一个好的教学情境导入，能让学生在轻松，自信的课堂环境里积极主动地学习，从中学到很多东西，得到很多乐趣。        1.问题情境。        有人说过“疑问号”是调动学生积极思维的“催化剂”。没有问题，也就难以激发学生的求知欲望，也就不会深入地思考。上课伊始，设置有价值的问题，可以调动学生积极探寻问题的自觉性，使之产生非知不可的要求。如在学习《鱼游到了纸上》时，我在学生齐读课题之后，故意设置问题情境：‘‘鱼在水里游，怎么会游到纸上呢？”这个问题一提出,学生特别好奇,急于知道答案,迫不及待地就想读课文了

2、。       2.多媒体情境。        多媒体具有图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的特点。合理地运用多媒体，创设生动、新颖的动画教学情境，化静为动，化无声为有声，能引起学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。如我在教学《火烧云》时，利用课件生动地展示了天空中云的颜色、形状、变化极多的画面，各种各样的颜色交织在一起，美不胜收。各种形状的云变化多端，令人惊叹。加上富于感染力的音乐，在短短的几分钟内，就勾起孩子的情感共鸣，体会到火烧云的神奇、美丽。        3.活动情境。      教师通过组织学生进行有关的活动，让学生在活动中提高学

3、习语文的兴趣。如口语交际课《我是小小推销员》，因为学生在生活中都没有推销商品的经历，所以我在课上先创设一个商品推销现场，拿出事前准备好的一些文具：如钢笔、改正带……让学生进行模拟推销。通过亲身实践，在活动中知道了如何推销商品以及推销商品注意的事项。      4. 比较情境。      通过比较两个不同的对象来引入新课，也是吸引学生的一种好办法。如上《看雪》时,可以把台湾和大陆北方的气候进行比较,在冬天一冷一暖,大陆北方的小朋友在冬天可以看雪、玩雪,而台湾小朋友只能看见用棉花做的雪。这样比较,学生既对文中内容有了基本的了解,又激发了学生

4、渴望祖国早日统一的强烈情感。       以上列举的几种创设情境，导入新课的方法不是绝对的，除此之外还有讨论情境、表演情境等等。导入新课是教学的第一环节,是教学活动的一项艺术。教师只要根据不同的教材,充分考虑学生的年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律,创设不同的情境导入新课,这样就会有助于激发学生非智力因素；有助于学生思维品质、思维方法的培养；有助于学生语文素养的提高,势必会受到事半功倍的效果。