活动教案《走进四大名著》.doc

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1、《走进四大名著》活动教案一、知识目标：1、积累名人读书名言，了解名人读书的故事。2、正确理解读流行作品与读经典名著的关系。二、技能目标:1、能用欣赏的眼光品评语言特色和人物形象。2、培养学生的口头表达能力、合作探究的能力和搜集、筛选信息的能力。三、情感目标：1、激发学生对名著的兴趣，培养学生勤于读名著的习惯。2、在古典名著的土壤中汲取营养，提高文学修养，陶冶审美情操。四、活动重点、难点重点：通过讲述名人读书故事，认识读书的益处，养成良好的读书习惯。难点：用欣赏的眼光品评名著语言特色和人物形象。五

2、、活动准备1、向学生介绍关于读书的图书，提供有关读书的网址，让学生去阅读、检索、搜集。2、按兴趣，把全班学生划分成五个小组，选出负责人，确立子课题：①探讨读流行作品与读经典名著的关系。②编辑“名人读书名言”③向亲朋好友推荐一本经典名著。④讲述名人读书故事。六、活动的实施过程第一阶段：明确任务，搜集资料，活动时间为一周。1、教师向各组负责人布置任务，提出要求。一、二组探讨读流行作品与读经典名著的关系。此子课题以辩论会的形式展开，一组为正方，论题是：应多读经典名著；二组为反方，论题是：应多读流行作品

3、。要求论据充分，有说服力。三组编辑《名人读书名言》，这些名言要求简洁、精炼、有代表性。四组向亲朋好友推荐一本名著，推荐的理由要充分。五组讲述名人读书故事，故事要生动、有积极意义。2、学生根据自己所在组的任务在网上或图书室查阅资料，进行搜集、筛选，为下一阶段的展示交流作准备。第二阶段：展示交流（一）老师作开场白莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”读现代的书，我们可以感受时代的脉搏；读古代的书，我们可以传承先贤智慧。经过一个星期的

4、精心搜集、整理，我相信各小组都已准备充分，成足在胸。今天，我们就来共同展示交流活动成果。（二）具体活动过程1、主持人：第一、二小组研究的子课题是“探讨读流行作品与读经典名著的关系”，以辩论会的形式展开。一组为正方，论题是：应多读经典名著；二组为反方，论题是：应多读流行作品。2、主持人：正反两方争锋相对、不分高下的精彩辩论，让我们着实感受到了他们深厚的文学功底和雄辩的论辩才能。但我个人认为应以读经典名著为主，当然也可适当涉猎少许流行作品。3、第三小组研究的子课题是编辑“名人读书名言”。主持人：你们

5、编辑的名人读书名言涵盖古今中外，有的生动形象，有的又通俗易懂，真可称得上是小巧精致。，让我们受益匪浅。4、第四小组研究的子课题是“向亲朋好友推荐一本经典名著”。主持人：经典名著俯拾即是，下面就请四组成员向我们大家推荐一本经典名著。5、第五小组研究的子课题是“讲述名人读书故事”6、老师总结：“无论是故事的精心搜集，还是绘声绘色的讲述，都体现了我们三组同学积极向上的精神面貌，希望同学们向他们学习，向名人学习，追谁名人的步伐踏入读书的殿堂。”