矿务局小学王红艳论文.doc

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1、浅议培养小学生识字能力的几点体会澄城县矿务局小学王红艳小学低段的学生，其主要学习任务是认识和掌握更多的生字，为今后的学习打下良好的基础。但是，作为低段的学生，因为是初次接触生字的学习，前面学后面忘的现象屡见不鲜。因此，仅仅让孩子靠死记硬背是不够的，自己作为一名小学语文教师，深深地感觉到，让小学低段的孩子更容易的掌握认识生字的能力和方式方法是最重要的。通过近二十年的教学心得，结合自己在教学工作中的一些体会，就增强孩子在学习生字方面的主动性，让孩子在学习中掌握学习生字的方式方法谈谈自己的几点做法。一、自主识字

2、，感受识字乐趣在生活中口语的积累，学生已掌握了不少汉字的音、义。识记生字的字形，也就成了重点、难点。低年级学生观察事物不精细，对结构复杂的字形更不易记住。因此，我在小学语文教学中注重实践和思考，创造性地开展了识字教学。1、让学生选择自已的方式识字。    4每个孩子在学前教育都有很大的差异，有的孩子已认识了一些字，而有些孩子却是一张白纸，而且孩子先天智力发育也有所不同。因此，我鼓励孩子选择自已喜欢的方式识字。小学课文中出现的生字、新词对学生来说并不完全是陌生的，一无所知的，甚至有些生字，一些学生已经会读了

3、，所以实际教学中我没有“一刀切”，而是让学生自由支配，各取所需。哪些字我已认识了，就去考考别人或是做做小老师教教同学，哪些字我还没有认识，借助拼音和语言环境自学生字，或是与水平差不多的同学比比赛赛，这篇课文中哪些字，老师没教过，我已会了，比比谁认识的多，认识的快，这样，只要学生能够尽快地记住汉字，方法不求统一，学生干自已喜欢干的事就不会觉得厌倦，而是一种满足，一种心理需求的满足。    2、在丰富多彩的游戏中识字，激发兴趣。   布鲁纳说过：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”低年级小学生识字的主要

4、问题在于他们学得快、忘得快；如何解决这个难题？通过实践，我发现巩固识字的最佳方法是让学生进入“游戏乐园”，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。例如，我在引导小朋友识字时，让他们猜字谜：虽-一口吃下一条虫。兽-头上两只角，整日田里跑，张着一大口，凶猛又可怕，编顺口溜：坐-两人背靠背，坐在土地上。运用以上方法既让学生自已记住了生字，又锻炼了他们说话的能力，发挥了他们无穷无尽的想象力。    3、让生活成为识字的舞台。4生活中蕴涵着丰富的教育因素，学生的校内外生活

5、是学校教育资源开发的重要领域。在识字教学 ，生活中经常看到的事物，如路牌名，站台名，商店超市的名称，电视节目中出现频率较高的字，只要有一个学生提出，其余学生也能相继回忆起，教师要树立“大语文”观，加强书本知识与生活实际的整合，引导学生平时留心观察，注意收集，随时随地进行识字训练”，将儿童熟识的语言因素作为材料，利用学生生活经验进行识字，扩大识字量。通过这一过程，学生尝到了发现的喜悦、识字的快乐。二、自我再现法，复习巩固生字　　记忆的东西在保持中会发生遗忘。因此，复习巩固生字很重要。我坚持做到以下几点：　　

6、1、自我口述法　　将课堂上学的生字的读音、笔画、笔顺、组词等，不看生字口头复述出来。说出来之后，再看书或与黑板上的范字对照，及时纠正复述中的错误；也可以说给同位听，说完后让同位指出正误。此法可用于课堂巩固练习或放在课间休息时进行。　　2、自我笔录法　　把自己回忆起来的生字按笔顺写下来，然后再和黑板上的或书上的字相对照，及时纠正错误记忆。我通常让学生在课堂巩固练习时采用此法。43、自我默忆法　　这是一种只在大脑中进行回忆生字的方法。我让学生在课堂练习时闭上眼进行回忆：刚才学了哪些生字每个字的音、形、义是什么

7、晚上睡觉躺在床上再回忆一下，巩固记忆。第二天早上到校后再读读生字，效果更好。三、字型联想，韵文识字当学过同一类字后，启发学生由一字想多字，把字串成串，辨字义记字形，并利用韵文帮助识字。如学习过“青、清、请、晴、情、蜻、睛”后，组织学生观察联想，编写韵文：“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。池上蜻蜓眨眼睛，庄稼丰收好心情。”使学生在学过一族文字后，在头脑中形成了一种识字框架，形成识字能力。总之，低年级识字数量多，难度大，要使学生学得快、记得牢，就要求教师不仅要教会生字，更重要的是要教会学生如何学习生字，怎样巩

8、固生字，实现由“学会”到“会学”的转变，获得生字学习的主动权和高效率。只要我们设法打开学生的嘴巴，解放学生的大脑，把握住这个阶段学生的特点，一定会让小学生在快乐中学习，在愉悦的学习氛围中自觉、自愿的学习新知识。4