数学新课程标准解读[1].ppt

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1、数学新课程标准解读深圳市教学研究室李一鸣数学课程标准研制背景数学课程标准研制过程重新认识数学课程人人学有价值的数学。人人都获得必需的数学。不同的人在数学上得到不同的发展。课程基本理念(1)什么是有价值的数学？生活中的数学。有趣的数学。有利于学生发展的数学。在有限的时间内能学好的数学。必需的数学包括什么？对数学价值的基本认识。发展和解决现实数学问题的意识和能力。运用数学语言读、写、讨论和交流的本领。数学的基本思想和方法。不同的人在数学上得到不同的发展是什么意思？面向全体，必须适应每位学生的发展需要。人的发展不可能整齐划一，必须承认差异，尊重差异

2、。重新认识数学数学具有：生存的功能语言的功能创造的功能文化的功能课程基本理念(2)数学学习是经历数学活动的过程。学习不再是一种被动吸收知识、通过反复练习强化储存知识的过程，而是学生用已有的知识处理新的任务，并建构自己的意义的过程。动手实践、自主探索、合作交流是主要的学习方式。学生的数学学习活动是生动活泼的、主动的、富有个性的。课程基本理念(3)重新认识数学学习重新认识数学教学数学教学要建立在学生已有的知识和经验的基础上。教师的主要任务是激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生成为学习的主人。教师的角色主要是教学活动的组

3、织者、引导者与合作者。课程基本理念(4)组织者：组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源，组织学生营造和保持教室中和学习过程中积极的心理氛围。引导者：设计恰当的学习活动，引导学生激活进一步探究所需的先前经验，引导学生实现课程资源价值的超水平发挥。合作者：建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，得到指导和建议。重新认识评价评价的目的是为了激励学生的学习和改进教师的教学，帮助学生认识自我、建立自信。建立评价目标多元、方法多样和注重过程的评价体系。“改进教师教学”的两层含义：教师通过对学

4、生的评价，分析与反思自己的教学行为，从多种渠道获得信息，找到改进措施，提高教学水平。建立促进教师发展的评价体系和方法。课程基本理念(5)把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具。现代信息技术的应用应致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入现实的、探索性的数学活动中去。重视应用现代信息技术课程基本理念(6)学习内容的基本用语(1)数　感数感是一种自觉地理解数和运用数的态度和意识。数感的主要表现：理解数的意义；能用多种方法表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法

5、；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。学习内容的基本用语(2)符号感符号感是一种自觉地感受和拥有使用符号的能力。符号感的主要表现：能从具体情景中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示；理解符号所代表的数量关系和变化规律会进行符号间的转换；能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。学习内容的基本用语(3)空间观念空间观念是一种自觉地感受空间图形、运用空间图形的意识和能力。空间观念的主要表现：能由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进行几何体与三视图、展开图之间的转化；能根据条件做出立体摸型或画出图形；能从较复杂图形

6、中分解出基本图形，并能分析其中的基本元素及其关系；能描述实物或几何图的运动和变化；能采用适当的方式描述物体间的位置关系；能运用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考。学习内容的基本用语(4)统计观念统计观念是在不确定情景中、通过处理数据作出合理　推断的意识和能力。统计观念的主要表现：能从统计的角度思考与数据信息有关的问题；能通收集数据、描述数据、分析数据的过程作出　　　合理的决策，认识到统计对决策的作用；能对数据的来源、处理数据的方法，以及由此得　　　到的结果进行合理的质疑。学习内容的基本用语(5)推理能力推理能力是从已知事实或判断推出新的判

7、断的能力推理能力的主要表现：能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出反例；能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据；在与他人交流的过程中能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。学习内容的基本用语(6)应用意识应用意识是自觉地运用数学知识解释现实世界和解决实际问题的态度和能力。应用意识的主要表现：认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛应用；面对现实问题时，能主动尝试着从数学的　　　　　角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实　　　

8、　　际背景，并探索其应用价值。课程总体目标（1）获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用