在中学数学教学中应用多媒体探析.doc

《在中学数学教学中应用多媒体探析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在中学数学教学中应用多媒体探析摘要：随着社会的进步，科学的发展，计算机、多媒体、模型等辅助教学逐渐进入到数学课堂中，数学利用多媒体技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点来刺激学生的感官，多媒体已经在中学数学教学中发挥着重要的作用。关键词：多媒体教学；兴趣；教学效果时代的发展，要求竞争者提高自身素质，也要求学校教育走在发展的最前端，学校教育的发展方向要求教师更新教学手段，这主要受教育观念的支配，所以我们首先要转变教育观念，真正把多媒体运用到教学中来。在中学数学教学之中，更应广泛应用多媒体教学，把数与形有机结合，使枯燥无味的数学知识趣味化，

2、显示出它强大的生命力；使用多媒体教学有利于学生进行探索和发现问题；使用多媒体教学有助于突出教材重点、难点；可在同样的学习时间内，最大限度地取得教学效果，为实现教学过程的整体优化起到促进作用。一、多媒体教学能激发中学学生学习数学知识的兴趣在中学数学学习中讲求兴趣，正确运用兴趣规律，则能促使学生不断增长求知欲望。因此，在中学数学教学中，教师要不断创设富有新鲜感、符合学生追求新知识心理特点的教学情景。用多媒体辅助教学向学生提供多重感官综合刺激，通过视频、图象的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激，激发学生学习数学的兴趣。例如，在''

3、轴对称图形”这一课教学时，教师可以用多媒体设计出多幅图案，如蝴蝶、飞机、古建筑图片等，一一显示后,用带声音可闪动的红线显现出对称轴，让学生观察。图象显示模拟逼真，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受，渲染气氛，创造意境，使学生很快掌握了轴对称图形的特点，这提高了学习兴趣。调动了学生学习数学的积极性。二、把多媒体和中学数学的学科特点结合起来，有利于帮助学生进行探索和发现问题在中学数学教学过程中，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行延拓，创新的过程。于是，教师如何提出数学问题，就成为教学活动的前提

4、，而问题又产生于情境。在讲授“垂直"这个概念时，教师可以让学生观看一段大型体育比赛的跳水视频录像，出示问题：当选手入水时，入水声音、水花的大小说明什么？所有学生几乎同时说出来：“不垂直”声音就大、水花就大，“垂直”声音就小、水花就小。教师问：“什么叫垂直呢？”接着教师讲解了有关垂直的概念，这节课很轻松的就完成教学任务，几乎所有的学生都掌握了“垂直”这一概念。这个问题的创设模拟了一种新奇、生动，又给学生留下深刻的印象，激发了求知欲，拓展了学生的思路。因此，教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。现代多媒体教学软件的应用为我们提供了强大的情景

5、资源。由此可见，多媒体技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的，这种精巧的构思、辅助教学的方式既是进行验证、探索的极好工具，又是创设“情景”的好帮手。三、使用多媒体教学有助于中学数学教学突出教材重点、难点采用多媒体教学手段突出教材的重点、难点制作投影片教学，是有效完成教学任务的关键。把复杂的内容简单化,把深难的内容通俗化，化难为易，使学生豁然开朗。它使中学数学许多内容推陈出新，教学面貌焕然一新，重点善于把握、难度易以突破。如圆柱的侧面积的推导，需要学生有一定的空间想象力，对初中生来说是个难点。以前的教学中，常用一张纸片或实物模型演示，一会儿

6、是平面图形，一会儿是立体图形，教师讲得别扭，学生听得模糊，而多媒体技术的引进，对解决这类问题提供了很大的帮助。使用多媒体可以设计这样的课件：一个圆柱，沿着一条母线剪开、旋转，其动态过程可反复显示，并保留圆柱的运动轨迹，然后，通过闪烁“圆柱底面圆”和“母线”，使学生注意到“圆柱底面圆的周长即它展开的长方形的一边，母线即长方形的另一边”的实质，从而完成“圆柱的侧面积即展开的长方形的面积”这一转化过程，这样较实物模型演示，更能增强学生的空间想象力，更能提高学习效率。四、多媒体能极大提高教学效果和学习效率在同样的学习时间内，最大限度地取得教学最佳效果使知

7、识信息量加大输出，又使思维信息量加大反馈，加大密度节省课时，减轻没有必要的师生负担，为实现教学过程的整体优化起到一定的促进作用。五、运用多媒体手段进行课堂教学的几点建议第一，深入钻研中学数学教材，运用课本知识与实践能力的结合，激发求知欲，使学生获得巨大的心理愿望，唤醒学生追求成功的梦想，同时激发了学生学习数学知识的浓厚兴趣。第二，运用多媒体教学的关键是能突出教学难点和重点，有较强的针对性。有些教材重点很难用语言表达清楚,或要花很多时间时，即可运用多媒体的优势进行教学。对遇到抽象，枯燥的难点教学内容时，采用其它常规手段就不如多媒体教学手段的效果。第

8、三，多媒体辅助教学作为一种现代化教学手段，并不是排斥传统教学手段，应是二者有机结合，优势互补，获得最大的教学效果。总之，在中学数学教学中