浅析小学语文重点段的教学策略.doc

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1、浅析小学语文重点段的教学策略摘要：一堂课教学的好与差，取决于多方面的原因，而对于课文中重点段落的教学设置能否成功更是影响教学的重耍因素。那么，应当怎样对小学语文课文屮的重点段展开教学呢？基于教学经验和思考，总结了人教版小学语文课文中重点段的教学做法，并提出有效的教学建议。关键词：小学语文；重点段；教学一、采用提问方式启发学生，层层深入重点课文的重点往往与作者的写作目的紧密相连，它在文屮占有大量的段落，也难以理解。教师在辅导学生理解课文中的重点段落时，需要设置好台阶，让学生循序渐进地理解课文中的内容。例如，在教学《卖火柴的小女孩》时，我先让学生阅读课文，再对学生进

2、行提问：“你们说说小女孩一共擦了多少次火柴，每次均幻想到哪些东西？”学生听到纷纷举手回答:“小女孩一共擦了五次火柴，她在微弱的火柴光中看见暖烘烘的火炉、香喷喷的烤鹅、美丽的圣诞树，还有疼爱她的奶奶。”“大家想一想，是什么原因令小女孩产生这些幻想的呢？从这些幻想中反映当时怎样的社会背景？作者写这些又是表达怎样的思想感情呢？”学生听后，议论纷纷，积极举手表述自己的观点。在这样的教学中，教师抓住文章重点对学生进行提问，使学生更加认真地阅读课文，以更好地回答问题。学生的情感和作者的情感产生共鸣，进而让学生深刻地感悟到课文中小女孩的悲惨命运。二、创设情境，加强感受文章通常

3、是作者仔细观察、体验生活而写成的。所以，如果我们在教学中依据课文内容创设情境，并使学生获得充分的体验，就有益于学生理解课文内容，领悟作者的思想情感。教师在讲授课文中的重点段时，也可以千方百计地创设课文情境，加强学生的感受。如此，可以使学生一直在课文内容相关的情境中学习，获得体验，不但让学生更容易理解课文，而口-还激发了他们的学习兴趣。三、恰当补充，增强理解显而易见，课文中的重点通常亦是理解的难点。在小学语文教学中，教师如果想让学生更好地理解课文，则需要教师挖空心思地充实内容，为学生的理解做好铺垫。教师在授课的过程中，可以选取一部分和课文重点段有关的内容当作补充材

4、料，综合课文展开阅读。例如，在教学《海底世界》时，为了让学生更好地理解海底血类内容，我指导学生读《海底的冷灯》这篇文章。如此不但让学生丰富了海洋鱼类方面的知识，而且让学生明白了海底鱼类发光的秘密。这样恰当地补充一些材料，有益于发挥学生的思维，有益于加深学生对课文重点段的理解。四、启发想象，丰富体验在讲授课文的重点段时，依据课文内容引导学生发挥想象力，加深学生的体会，对深入理解文本内容、突破教学重难点十分有益。例如，在教学《小小的船》时，我采用生动的语言引领学生到院子里看星星、看月亮,再运用音乐启迪学生想象飞向月亮，有的学生说自己身子好像变轻了，有的学生说自己的腿

5、好像变长了，还有的学生说自己好像坐上月亮了。然后,我把学生所说的画在黑板上画好的月亮里，再使学生发挥想象力：如果自己飞上蓝天后坐在月亮的小船上会看到些什么景象？这一连串的想象活动让学生在脑海里形成一幅优美的画面，进而让学生深刻领悟课文的丰富美感。综上所述，课文中重点段落的教学是影响教学成功的最人原因。那么,在小学语文课堂教学屮，教师需重视重点段的教学，在设计教学内容时应注重扩展延伸，方法上应注重指引与点拨，理解时应重视感受体验，进而更好地完成课文重点段的教学。参考文献：[1]汤鸣鸣•教学中怎样培养学生的“问题”意识[J]•课程教育研究，2012(25)・[2]廖

6、青•对话教学的真实意蕴：一种教学理念[J]•教育学术月刊，2009(10).⑶罗迪江，黄木健•教学理念的哲学渊源[J]・教学与管理，2009(21).