浅谈英语快乐课堂.doc

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1、浅谈英语快乐课堂【摘要】有位著名的语言学家曾这样说：“尽力在语言的药丸上涂上欢乐和果酱。”新课程下的课堂教学所需要的不是灌输，不单是知识点的传授，而是激发学牛兴趣，让学生积极主动的学习，多层并进，快乐交流，真实活泼，动态生成，让英语课堂快乐飞扬。【关键词】英语课堂教学策略【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1674-4772(2013)08-023-01下面我就从以下几方面来谈谈如何打造快乐课堂，使英语教学生动情趣化，从而达到提高课堂效率的效果。1.引导正确的学习方法保持学生学习英语的兴趣，正确的学习方法可以提高学生学习的效率，少走弯路，使学牛迅速地掌握所学知识，从而

2、避免枯燥。学习英语不应只依靠在题海的遨游，而是要找规律，在交际中应用所学英语知识，形成能力，教给学生学习的方法，就等于给了学生开启知识之门的钥匙，学生会在正确方法的指导下，迈向成功之门，这样学生的兴趣才会持久保持。“会学知识”比“学会知识”更重要，未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。所以引导学生运用正确的学习方法学习，是保持学生学习英语兴趣的重要方面。教师应该积极引导学生掌握正确的学习方法,帮助学生提高学习效率。2•培养感情，激发学生的学习兴趣教学是师生间双向信息的交流，这种交流是以信任为基础，以感情为纽带的。只有构建起和谐融洽的师生关系，师生间情真意切才能使学生满腔热情

3、的投入到学习当中。正所谓”亲其师，信其道”。因此，教师对学生关爱、理解、体贴、宽容，他们就会产生积极地情绪反映，并可能向正向转化。大量的实列表明：无论怎样的学生，都会在情感的感召下，收到触动而接受教育，精诚所至，金石为开。因此，情感教育是教师为每一个学生的人生大厦铺垫的最初基石。有了这样的基石，学生爱学，乐学的求知欲才能得到激发。建议了融洽的师生关系，学生就会很自觉，高兴地做老师要求他们的事，师生之间的距离缩短了，教师便可以了解每一个学生的内心世界，做到因材施教。教师对学生付出关心和爱心，学生也会更加尊敬老师，从而激发学生的学习兴趣，促进学生学习成绩的提高。3.及时多元的评价方式教师的课

4、堂教学评价观直接影响教师的教学行为，进而影响学生的学习行为。每天的课堂不同，每天的教学任务也不同，那么如果能够在课堂进行及时的评价，让学生正确的了解自己，是非常必要的。每个学生的认知风格、学习方式、学习特征存在差异，学生在不同阶段的发展水平也不相同。因此，英语教学应开展多元评价。作为老师来说，应该平等的对待每个学生，包括评价。教师公平对待每一个学生，这样才能得到学生的尊敬。在评价主体上，为了使评价有机地融人教学过程，英语评价，尤其是形成性评价，应建立开放和宽松的评价氛围，鼓励学生、同伴、教师以及家长共同关注和参与评价，实现评价主体的多元化。所以作为教师，应该把学生当作教学的主体，充分发挥

5、学生的主体地位，对课堂进行及时的评价有利于学生激发学生的学习兴趣，从而提高学习成绩。教无定法，为了教学,我们必须研究教材，要过滤，要简化，要补充,要拓展和开发，更设计如何展示，如何讨论与研究，这个过程其实是一个学习的过程。也是一个再创造的过程。在教学的过程中，我们提高了自己,在创造中我们获得了体验，也使自己变得更加丰富更加成熟。课堂上，我们获得的东西更多更丰富。首先，学生激发我们成长，他们的大胆开放，他们的无拘无束，他们的青春活力，无不在感染着我们，使我们变得更年轻，精力更充沛。课堂是一个磁场，师生相互吸引，相互交流，交融情感，碰撞出智慧的火花。其次，在教学过程中，我们教师不断在变化自己

6、的角色。师生之间的情感交流对提高教学质量会起到积极的作用。我自认为，不仅在课上耍与学牛进行感情上的交流，教师更应注重在课余时间与同学进行心与心的交流，当然教师一定要让这个过程在当时就收到实实在在的效果,因为我们面对的毕竟还是一群孩子，他们的感知力，理解力毕竟有限，往往他们在当时会觉得你讲得很有道理，但过后他们就会忘得一干二净。只有当师生关系融洽，双方处于一种和谐的状态，才能产生愉悦的心情，使课堂上师生双向交流，热情洋溢，把知识融入感情，激发学生的求知欲，从而最大限度的优化教学效果。