分数的初步认识课件 (2).ppt

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1、分数的初步认识教材分析1.这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初步认识分数。从整数到分数是数概念的一次重要扩展。无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。2.认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。学情分析小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生在生活中可能接触过二分之一,三分之一等分数，但并不理解它的含义。分数的产生是从

2、等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以在教学中注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。教学目标1.知识目标：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一。2.能力目标：让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。3.情感目标：在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重难点重点：初步理解分数的含义，正确读写几分之一。难点：理解每个分数所表示的实际含义。教法1.根据直观性原则

3、，运用演示法，使学生初步感知几分之一。2.贯彻启发性原则，运用讲授法，在课堂上，既发挥教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。3.依据循序渐进的原则，按照讲扶放的形式，逐步完成例题的教学。学法这节课我主要采用了自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方式引领学生展开学习，使学生真正成为学习的主人。教学过程（一）创设情境，设疑导入（二）动手实践，自主探究1.认识二分之一（①直观感知，初步认识②动手操作，深化认识③联系生活，加深理解④观察判断，拓展认识）2.认识三分之一3.认识四分之一（三）巩固应用，内化提高（四）知识梳理，总结评价（五）趣味探究，拓展留疑我会分把4个苹果平均分给懒羊羊和美羊

4、羊，每人分得(2)个。把2个苹果平均分给他们，每个人分(1)个。把1个苹果平均分给他们两个人，每人分得()。把1个苹果平均分成二份，每一份是这个苹果的()。121212认识二分之一把一个圆平均分成2份，怎样表示每一份的大小？1212不同单位1的二分之一是不同的哪幅图可以用二分之一表示？1212121212哪幅图用分数表示是正确的，请选择相应的序号。1212121212认识三分之一(1)(2)(4)(5)下面哪个图里的涂色部分是，请选择正确题号。41(3)(1)(2)(4)(5)下面哪个图里的涂色部分是，请选择正确题号。41(3)扩展延伸怎样才能得到一个圆的五分之一六分之一八分之一？像……

5、这样的数，都是分数。13分数线分　子分　母分数的初步认识分数的读法读出下列分数1815110读作：读作：读作：分数的写法写出下列分数六分之一七分之一九分之一写作：写作：写作：判断涂色部分能用分数表示吗？如果能，是几分之一？说一说（）（）（）（）（）（)你能从中找到几分之一分数的初步认识像……这样的数，都是分数。13分数线分　子分　母再见下面图形的阴影部分可以用什么数表示？314151你还知道什么也能用几分之一表示吗？下面图形的阴影部分可以用什么数表示？比一比：2141＞4131＜你发现了什么？分子是1的分数，分母越大，表示分的份数越多，这样的一份就越小。练一练：1312＞13161417

6、151218151616＞＞＞＞＝()1、你能用分数表示下列图形的阴影部分吗？()()()()41513161×1分米2、下面图形可以用什么数表示？()()分米101()()分米101阴影部分分别是谁的几分之几？是这个长方形的110是这个正方形的14阴影部分是整个图形的几分之几？1811614