在探究学习中培养学生的科学思维能力.doc

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1、在探究学习中培养学生的科学思维能力在当前的科学教学中,探究学习己成为小学生科学活动的主要方式，但透过这些探究学习的活动形式，我们静心思考，如果我们仅仅把“以探究为核心”理解为就是让学生“自己动于，多活动”,就是让学生“去感受，去体验”,那这种认识尢疑是肤浅片而的，探究活动只是科学探究的外在形式，而科学思维才是探究的灵魂，探究的本质，是科学学习的核心。那怎样培养小学生的科学思维呢？一、在提问、假设、质疑中培养学生的问题意识发现问题和解决问题构成了科学思维的两个关键因素。科学强调从问题出发，问题意识是科学的基石，是思维的动力。善于发现问题，会提有价值的问

2、题是具有科学思维的表现。有了问题，才会思考，才会探索，才会发现。在探究活动中，要时时■引导学生思考：“你想到了什么？”“为何做？”“做什么？”’'怎样做？”“做出了什么？”“说明了什么？1.创设真实具体的问题情呆，有效激活学生的问题意识如《物质变化》我是这样教学的，上课开始，我说今天老师箱子里有一件礼物要送给同学。然后请一名学生代表上台，蒙住眼睛，用铁子到纸箱里取一件礼物。不料，这位同学在収礼物吋却听到了“啪”的一声爆鸣，同学们听到爆鸣声后，都窃窃私语，箱子里发生了什么？礼物是什么？此刻，我摘下蒙在学生眼睛上的毛

3、卩，让这位同学拿出礼物爆破了的气球皮

4、。我问：你们从刚才的情景中能提出什么问题？学生经过思考后提出了：气球为什么会爆破？气球皮的物质成分发生变化吗？气球里的空气发生了什么变化？它们生成了新的物质吗？山此自然而然地引出了新课题。又如教学《观察我们的摆》时，我在学生分组实验汇报每10秒钟单摆摆动次数的基础上,让学生提出许多问题：是不是所有的单摆在相同间隔时间情况下摆动的次数都相同？不同的单摆在相同的间隔时间情况下,摆动的次数都不同？不同的单摆，速度不同，这是怎么冋事？是什么决定了单摆的速度？是摆锤的重量，摆细的长度还是摆幅的大小？2.引导学生刘问题作出“合理”的假设探究需要明确的假设，假设是

5、在观察和实验的基础上，根据科学原则和科学事实，通过科学思维的加工，尝试对未知事实做出初步的假定性解释。如教学《摆的研究》，我引导学生：上节课我们已经知道了不同的摆白山摆动的快慢是不一样的，那么摆的快慢与什么有关呢？学工根据U有的知识和工活经验开始了假设生甲：摆纯的长度越短，摆动的速度越快。生乙：摆锤的重量越重，摆动的速度越快。生丙：单摆摆动的幅度越大，摆动的速度越快。师：那你们能说说假设的原因吗？生甲：如果摆绳的长度越短，摆的路线也越短，用的时间也越短，來冋摆的时间就少一些。所以我认为摆细的长度越短，摆动的速度就越快。生乙：一个篮球和一•张纸片同时从

6、三楼抛向地而，篮球先落地是因为篮球重，下落的速度快。所以我认为摆锤的重量越重，摆的速度也就越快。生丙：摆锤的重量重，我们推动摆锤时用的力就大，摆的速度就快：摆锤的重量轻，我们推动摆锤用的力就轻，摆的速度就慢。生丁：我们骑自行车吋，从坡陡的地方比坡缓的地方骑下來要快，是因为坡陡的地方角度小。所以单摆摆动的角度越小，摆动的速度也就越快。前而是假设，后而是学生自认为“合理”的解释°当然，这些假设是稚嫩的、不成熟的、其至是错误的，需要通过事实、实验、逻辑推理來进行证实或证伪。1.在探究实验中培养学生的反思质疑精神培养学生的科学思维,需要教师有意识地关注学生的

7、反思、质疑精神的培养。反思、质疑能引发深层次的思考，它打破原來思维的平衡状态，出现活跃的不平衡，促使学生强烈地去探究，去寻求事实证据來证明自己的想法。可以说,没有反思、质疑的精神,学生的实证意识就无法培养,学生的创新意识无从激发。如教学"观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮”时，当学生发现有的胡萝卜是沉、有的胡萝卜是浮的，而课本上却说胡萝卜是浮时，学生肯定会反思、质疑。是什么原因导致了这种情况的出现，是实验操作出了问题，还是胡萝卜本身出了问题。并通过调杏、多次的动于•实验发现有的胡萝卜实心部分多一•些就沉，有的胡萝卜空心部分多一些就浮；同一个胡萝卜不

8、同部位的结构也不同。所以会出现有的胡萝卜沉，有的胡萝卜浮；同一个胡萝卜，不同部位的沉浮也不一样。血且，胡萝卜的产地不同，储藏方式不同，也会导致胡萝卜的沉浮情况不同。又如教学《空气的热胀冷缩》时，我选择了瘪乒乓球能被开水烫鼓这一事实，作为激发学生疑问的材料。上课伊始，我是这样教学的：师：我这里有4只瘪乒乓球，谁有办法让它们莹新鼓起來？生：把它放到热水里，瘪乒乓球膨胀就能鼓起來。师：为什么要把它放到热水里？生：乒乓球放到热水里会膨胀。师：你认为是乒乓球的哪个部分膨胀？生：乒乓球的外売膨胀n生：乒乓球里的空气膨胀。师：你们是这样想的,上来试试吧。生：怎么有

9、两个乒乓球鼓不起來？哦，原來是有小孔啊！师：那么，你们认为乒乓球能鼓起来与什么有关？生：与乒乓球漏不漏气有关