培养学生在音乐课上的创新意识.doc

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1、培养学生在音乐课上的创新意识创新意识是一种发现问题，积极探求的心理倾向，因此我认为要培养学生的创新意识就要在教学过程屮不断地创设问题情境，多给学生质疑的时间和空间。鼓励学生大胆提问，并引导学生自己来析疑、解疑。创新意识是创造的前提和基础，它的获得不是靠传授或是手把手的教，而是在课堂教学中依靠潜移默化的熏陶方法，让学生在不断地学习过程中，逐渐加以培养得到的。现代教学教师要树立特色意识，形成个性化教学，这就要求教师不能墨守陈规，应当勇于创新，积累总结，提高教学，使教学成为真正创造性活动。教学创造性，首先，体现在教材处理上。教材往往把知识以定论的形式直接呈现在学生的面前，学生看到的是思

2、维的结果，而看不到活动过程。教学就要使课本上的知识“活”起来。其次，各种教法各有利弊，如何传道授业，就要教师在吃透教材的基础上，进行教法的编排、设计和加工。克服组织形式的模式化，当好教学过程的组织者和引导者。再次,教学创造性体现在个性教学风格上，教学是-•种艺术，教学风格就是一种教学艺术的创造。它是教师在教学中遵循规律、结合自身实际进行突破和创新。小学生的音乐创作是一种发散思维活动，这对于培养和发展他们的音乐感受、理解能力、想象力、创造力，起着极为重要的作用。如创作：(1)可按某歌曲的旋律，在教师的示范指导下，让学牛根据自己对歌曲风格情绪的理解和自己的经历创编新的歌词，演唱给大家

3、欣赏。如我在教完《歌唱二小放牛郎》这首歌曲时，放手让学生以小组为单位，给这首歌曲进行改编。为了完成改编的任务，各组都展示了激烈的讨论，并纷纷根据歌曲的主题、内容、感情特色来编排舞蹈动作，创作旁口、制作道具、设计人物造型等。在各组的“汇报演出”屮，每位学生都担任了不同的角色，获得了不同的经验，都能自己去感受，去理解，去想象，最大程度的接受艺术的熏陶。学生在这种自编、自导、自演的实践活动中，既激发了对音乐的浓厚兴趣，树立了自信心，乂发展了创造性思维。(2)在音乐欣赏过程中的即兴创作表演活动。使学生在这些活动屮充分展示自己的创作才华，去表现美，创造美。从而激发其表演意识，使其音乐表现力

4、，创造力得以发展、提升。音乐教学的方法是多种多样的。首先应从组织教学入手。组织教学应成为调动学生学习积极性，引起学生学习兴趣的一种手段。使其精力集屮，以便顺利的完成教学任务。所以不要把组织教学当做教学开始部分的“检查课前准备”“师生问好”和无目的的起坐，特别在每次出现新知识，变换新内容之前，都要千方百计地设法引起学生的注意，才能迅速、顺利的突破难点，从而使整个课堂教学呈现出生动活泼的局面。其次，应注意各阶段学生的心理、生理特点。小学牛、低年级儿童易用引导、鼓励、表扬等进行诱导,屮、高年级则应采用启发、思考、发现等方法进行疏导。那么，教师在组织教学中应结合自身各方而条件，扬长避短，

5、使自己始终保持一定的权威性、示范性，减少失误。我们知道，要让学生全面发展，并不是要让每个学生的每个方面都要按统一规格平均发展。一刀切齐步走，这是当前现行教育小存在的…个突出问题。备课用一种模式，上课用一种方法，考试用一把尺子，评价用一种标准。这是把千姿百态，风格各异的学生“培养”成一种模式化的人。显而易见，一刀切的统一规格教育既不符合学生实际，乂有害于人才的培养。一堂课究竟应该怎么上？传统教学中教师的讲，是教师牵着学生走，学生围绕教师转，让学生配合和适应教师的教。长此以往，学牛习惯被动学习，学习的主动性也逐渐丧失。显然，这种以教师“讲”为中心的教学，使学生处于被动状态是不利学生的

6、潜能开发和身心发展的。总之，要上好一节音乐课，只运用几种教学方法是远远不够的，还需在整个教学手段上，在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻。只要教师在教学实践中多动脑筋，想办法，采取多种多样生动、通俗的方法进行教学，一定能使学生顺利而准确地掌握教材中所规定的技能。教师要在每个短短的四十分钟里，努力做到“启发有方，诱导得法”。