《凸透镜成像的规律》说课参赛PPT.ppt

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1、凸透镜成像的规律凌源市北炉中学曹灿人教版八年级物理第五章第三节本节是人教版八年级物理上册第五章第三节内容，是本章的核心，它是前面《透镜》知识的延伸和升华，同时又是学习《望远镜与显微镜》的理论基础，体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想，在教材中起着承上启下的重要作用。这节课是在学生对生活中常见的透镜及对其成像规律获得丰富、具体的感性认识的基础上，从“意外发现”引出问题，激发学生的探究欲望。教材以探究凸透镜成像规律与物距关系为主线，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程，让学生有主动获取知识的精神，对今后进一步探究其他知识打下基础。教材

2、的地位和作用探究--凸透镜的成像规律教材分析分析教材1、通过探究性实验知道凸透镜成像规律。2、了解凸透镜成像规律在日常生活中的应用。1、让学生初步了解探究性学习的一般程序和方法。2、培养学生分析实验结果、从中得出规律的能力。知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、在探究凸透镜成像的规律中，领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。2、培养实事求是的科学态度和探究创造的心理品质。感受探究过程的开放性与协作性。通过对凸透镜成像应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。教学目标探究--凸透镜的成像规律重难点教学重点探究和理解凸透镜成像的规律教学难点：引导学生设计

3、实验方案，并从分析实验结果、处理实验数据中得出凸透镜成像的规律。学情分析探究--凸透镜的成像规律八年级学生正处于发育、成长阶段，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，学生分析数据归纳规律的能力不强，他们的逻辑思维还需要经验支持。因此，应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。学情知识储备技能储备学习心理1、知识储备《光的直线传播》课后习题第2题，要求学生制作针孔照相机，观察窗外的景物，记录看到像的特点，在课堂汇报、展示实验成果，同时在课堂上引导学生继续探究小孔到烛焰距离不同时像的特点，使学生建立描述像特点的概念：如实像、放大和

4、缩小、倒立等。《平面镜》这一节使学生第一次知道虚像概念，学习了比较实像和虚像的方法。《透镜》这一节学习了平行光测凸透镜焦距的方法、通过作图学习凸透镜的三条特殊光线。这些都为探究凸透镜成像规律做好了知识上的储备。2、技能储备通过前面的小孔成像实验和平面镜成像实验，学生已经能区分实像和虚像，同时也具备了利用刻度尺读取数据的能力，从技能上为这节课的学习做好了充分的准备。3、学习心理学生已具备了一定的观察、实验和分析归纳能力，对探索凸透镜成像规律有着强烈的好奇心和求知欲，实验是激发学生兴趣的最好方法，通过实验，让学生充分发挥自己的潜能，去探究、交流和思考，完成对凸透镜成像规律

5、的认识。猜想探究创新在规律的探究过程中，通过给学生创设问题的情境，充分调动学生的积极性，完成猜想—探究—创新三位一体的目标，使学习的主要内容不是由教师传授给学生，而是以问题的形式间接呈现出来，由学生自己去发现，分析、论证，让学生进行简单的因果推理，最后教师归纳总结，培养学生处理信息、分析概括的能力，从而提高学生的科学素养。探究--凸透镜的成像规律教法学法猜想探究讨论归纳本节在设计意图上是让学生经历完整的科学探究过程，所有过程由学生完成，给学生较大的自主探究空间。因此在教学过程中应突出学生的主体作用，倡导学生主动参与、乐于探究、交流合作，帮助学生形成研究问题的良好思维习

6、惯。探究--凸透镜的成像规律教学内容创设情景，引发猜想制定计划，观察探究归纳总结，加强记忆实验验证，得出结论活学活用，能力拓展探究--凸透镜的成像规律创设情景，引发猜想探究--凸透镜的成像规律2、让同桌之间拿凸透镜互相观察对方的眼睛、鼻子，适当调整他们之间的距离，能得到放大的像，有的同学在生活中通过透镜能看到缩小的像。1、让学生们用凸透镜近距离看书上的字并观察现象教学内容？活动一教学内容学生用两个焦距不同的凸透镜，并列放置，同时观察课本文字，通过对比，得出所观察到的像是不同的，进而引发学生对凸透镜成像可能与凸透镜焦距有关的猜想。活动二教学内容探究--凸透镜成像创设情景

7、，引入新课①凸透镜成像有什么规律？③什么样的光学仪器应用凸透镜什么样的成像规律？②什么时候成放大的像，什么时候成缩小的像？引出今天研究的课题：探究--凸透镜成像规律预备知识：探究--凸透镜成像教学内容1、焦距（f）焦点到凸透镜中心的距离2、物距（u）物体到凸透镜中心的距离此实验中：物体是烛焰3、像距（v）像到凸透镜中心的距离所成的像应该在光屏上呈现制定计划，观察探究制定计划，观察探究探究--凸透镜的成像规律教学内容考虑到学生从未接触过光具座，我先展示器材介绍构造（投影），再示范调节透镜、光屏和烛焰使三者的中心在同一高度，此时提出三个问题让学生思考：（