折线统计图评课记录.doc

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1、《折线统计图》评课稿听了布老师执教的《折线统计图》一课，感觉整节课设计环节清晰，重难点突出，、师教态亲切自然，有很强的亲和力，学生学习兴趣浓厚。教学条理清楚，教学环节紧凑，练习设计有一定的层次。主要体现了以下几个特点：一、创设生活情景，激发学生学习兴趣。我们都知道，数学知识来源于生活，让学生学习生活的数学，是新课程理念下的数学观。本节课，布老师注意联系了学生的生活实际，不枯燥、不单调，在课的开始就极大地调动了学生学习的兴趣。在学生了解了折线统计图的特点之后，学生介绍了多种生活中的统计图。练习题的设计也都是生活中的事例，这样使学生感受到了数学知识就在我们身边，激发了学生的学习积极

2、性，也真正体会到了数学的应用价值。二、设置学习悬念，促进学生主动探究。“学起于思，思源于疑。”可见，学生产生疑问对学习的重要作用。课堂上，布老师充分利用了学生的认知冲突，引导学生主动探究解决问题的办法。提出悬念：学生们通过动脑筋思考，从而引出本节课的新知识——折线统计图。这样的设计水到渠成，使学生感觉到了学习新知的必要性，促进了学生学习的主动性。三、引导分析比较，培养学生统计意识。本节课的教学重点不仅仅是让学生了解折线统计图的特点，还让学生能正确分析数据以及根据分析的结果做作出简单的判断和预测，这对于增强学生的统计观念、培养学生的统计意识是非常重要的。在教学中，布老师注意让学生

3、结合折线统计图的特点，引导学生积极思考，这样使学生通过分析、比较，加深了对复式折线统计图特点的认识，从图中获取了更多的信息，进一步培养了学生的统计意识。为了更好地突出学生的主体地位，教师在整个教学过程中，使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知，学会有顺序地提出问题、观察问题，对比分析问题、等方法，培养学生自主学习、合作交流、解决问题的能力。总之，本节课的教学，通过教师的精心备课，细心研磨，给我们呈现了精彩的课堂。学生在课堂上不仅获取了知识，各方面的能力也得到了极大的锻炼。