七年级下册第七单元作文训练：解读一篇寓言.doc

《七年级下册第七单元作文训练：解读一篇寓言.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题第七单元作文训练：解读一篇寓言备课补充教学设计一一．设计意图这篇作文安排在学生刚学过寓言《黔之驴》、《杞人忧天》和《杨布打狗》之后。看似简单，但大多数学生拿到以后无从下手。所以，设计这堂作文课的主要目的就是让学生有话可说。在教学过程中，教师以引导为主，让学生通过自身积极参与来学会从多个角度解读一篇寓言，学会创新理解一篇寓言，让学生敢说，会写，能写好。二．课前准备多媒体、《伊索寓言》等三．课时安排本课设计为2课时，包括写作1课时。三．教学步骤（一）趣味猜词1．羊来到草地上（打一水果——草莓）2．狼群来到羊群里（打一水

2、果——杨梅）3．用手指使劲戳墙（打一个字——痛）（学生在猜完前两个后，往往受此猜法影响而难以猜出第三个，师由此可以启发学生：思考问题的角度不是唯一的，对待问题要从多个角度去思考）师板书：多角度（二）创新理解《黔之驴》1．谈谈寓言。寓，寄托也。寓言即在文字中寄托了某种道理。即每篇寓言都有寓意。2．（放投影：《黔之驴》最后一段）生读后用自己的话来总结寓意。噫！形之庞也类有德，声之宏也类有能，向不出其技，虎虽猛，疑畏卒不敢取；今若是焉，悲夫！3．这段话是针对文章中“驴”这个形象来说的，师由此启发学生，文章除了驴以外，还有虎、

3、好事者这些形象，让学生根据不同形象得出不同启示。（师板书：不同形象）（1）虎：知己知彼，百战不殆（2）好事者：统治者对人才的埋没资源的浪费总结：可见，我们从一篇寓言里得到的道理是唯一的吗？那么我们是通过分析《黔之驴》中的哪一点得到这些启示的？（师暗示黑板上的“不同形象”）（三）．浅谈《杞人忧天》设问：1．《杞人忧天》告诉我们不要去为不可能发生的事担忧。这里所说的“不可能发生的事”是指什么？（生：天塌地裂）2．古人认为不可能发生的事，在现在看来，有没有可能？（师启发学生从环保的角度来回答）3．那么杞人的担忧在现在有没有必

4、要了？（生：有必要）4．是什么造成了对这则寓言的不同理解？（师启发学生从时代不同，科学进步，人们对事物的认识也会发生改变）总结：由此可见，由于时代不同，一篇寓言的寓意也是会发展变化的，我们一定要抓住这种变化。师板书：不同时代（四）．创新理解《伊索寓言》1．师用投影仪展示《狐狸和葡萄》，师朗读，请学生思考其寓意，即俗话所说“吃不到葡萄说葡萄酸”。2．请学生举出现实生活中类似的例子。（生纷纷发言，从学习，日常生活来谈）3．可见，解读一篇寓言还可以从何入手？（生：联系现实）师板书：联系现实4．请学生谈谈对这则寓言不同的理解。

5、（启发学生从自我安慰的利与弊来谈）5．由此可见，任何事情都会有好的一面也会有不好的一面，那么我们就应该学会——全面分析。师板书：全面分析（五）讨论理解《伊索寓言》（师课前将学生分好小组，四人一组，分给4个寓言故事）讨论手上的资料，谈自己的理解，由一个同学做记录，选出大家认为最有创意的观点，选出代表在全班交流。（注：生上讲台交流，先复述故事情节，师投影故事，语言简洁，发言不超过3分钟）（六）写作师给出一些寓言故事，比如《郑人买履》，由生选择作文，时间20——25分钟。（七）评点1．小组内读、评、讨论打分。（注意：围绕板书

6、的四点来打出等级）2．全班交流。由小组选出最好作文在全班朗读，生提出建议，师评点。板书设计：解读一篇寓言多角度不同形象不同时代联系现实全面分析（驴、虎、好事者）（利、弊）教学设计二【教学流程】    （一）引入新课    教师可用一个甜麦圈来询问学生看到的是什么，学生回答后教师便说：对于同样的事物，站在不同的角度就有不同的看法，正如同一个甜麦圈，悲观者看到的是一个空洞，乐观者却品味到它的美味。一千个人眼中就有一千个哈姆莱特，就像古人所说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”对于同一则寓言的阅读，站在不同角度，每人都有自

7、己的看法。今天我们就通过对一则寓言的解读，来感受这一哲理。    寓言是文学作品的一种体裁，是带有劝喻讽刺的故事，结构大多简短，主人公可以是人，也可以是生物或无生物。主题都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，寓较深的道理于简单的故事之中。“寓”是寄托的意思。通过这个单元《列子》二则的学习，以及以前所学的《亡羊补牢》、《刻舟求剑》等寓言，同学们对于寓言这些特点都有所了解，那么如何解读一则寓言呢？这就是我们这节课要共同讨论的话题。    （二）学生依据上学期和本学期的学习经验和知识积累来展开讨论，寻找一点规律，然后教

8、师进行小结（这是教师对学生进行的学法指导）    如何解读寓言呢？（分四步进行）    第一步：读懂原文的大意。    第二步：理解寓言故事的寓意。    第三步：联系自己的生活实际评价寓言。    第四步：从写作角度分析寓言的写作特点。（解读时可以涉及以上全部内容，也可以选择其中一点来解读，只要能抓住自己感受最深的一点来评论均可