初中数学的教学与学生的兴趣培养研修活动设计方案.docx

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1、研修活动方案设计（模板）研修主题初中数学的教学与学生的兴趣培养背景原因在初中数学教学中，学生自主学习的兴趣培养有着特殊的地位，它是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是自主学习的强化剂。因此在数学教学中，教师要善于利用各方法，途径，激发培养学生主动学习数学的兴趣。活动目标一、教师教学行为与学生数学学习兴趣的培养二、数学教学中学生学习行为与自我数学学习兴趣的培养活动步骤一、明确学习目的，因“实用”产生兴趣心理学的研究表明:学生的求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机。只有学生对学习数学的目标有了明确的认识，才能让学生对数学学习产生浓厚的兴趣。笔者在自己多年的教学生涯中发现，教

2、师在数学教学过程中有意识地帮助学生明确学习数学的目的，能有效培养和激发学生学习数学的兴趣。教师一方面要让学生明白:数学是人类几千年积累的智慧结晶，学习数学知识不但可以培养和训练人的思维能力，更为重要的是，生活中处处充满数学。为让学生明白这一道理，教师可列举数学在科学、生产和生活中广泛应用的实例，使学生领悟到数学的实用价值，明确数学在人们的衣、食、住、行和现代科学发展中的重要作用。这样，不仅可以克服学生认为学习数学仅仅是为了应付升学考试的片面认识，而且可以加深对数学重要性的理解，从而培养和激发学生学习数学的兴趣。另一方面，教师要让学生明白，数学是自然科学的基础，学习数学知

3、识对于提高思维品质，培养逻辑推理能力和想象力，都具有十分重要的意义，这是其他任何学科所不能替代的。二、创设问题情境,由“可用”激发兴趣创设问题情境，能充分激发学生的求知欲望，营造乐学的氛围。为创设良好的问题情境，教师要根据教材内容，巧妙捕捉“生活现象”，采集生活中数学实例，在课堂中巧妙地给学生设置疑惑，将学生带入情境之中，使学生产生好奇心和求知欲，从而进入最佳学习状态。如在教学“圆”的基本知识后，我就问学生:“车轮是什么形状的？”同学们都笑了，很多学生都说:“老师，这是小儿科问题，小学生都能回答是圆形的。”我又问:“那同学们说说，车轮为什么要造成圆形的呢？”同学们笑得更

4、开心了:“如果不造成圆形的，车子行驶时就会忽高忽低，人坐在车上岂不难受死了？”我进一步追问:“那你们能不能用今天所学到的知识来解释一下，为什么造成圆形就不会忽高忽低？”这时，同学们纷纷止住了笑，都不说话了。我立即提示:“其实，我们今天学的数学知识是可用的，能很好解释原因。”在我的启发下，同学们各抒己见，试着用自己所学的圆的知识来进行剖析，气氛十分浓厚。通过讨论、探究，学生结合“圆是指平面内到定点的距离等于定长的点的集合，定点即圆心，定长即半径。”等课本知识，找到了答案。原来如果把车轮做成圆形，车轴安在圆心上，当车轮在地面滚动的时候，车轴与地面的距离，就总是等于车轮半径的

5、长度。因此安装在车轴上的车厢，车厢里坐的人，都十分平稳。同时，把车轮设计成圆形，还能有效减小车轮转动的阻力。这一情境的创设，不仅激发了学生的浓厚兴趣，让学生利用所学知识解决了问题，而且让学生在不知不觉中更进一步加深了对圆的知识的理解。三、开展实践操作，以“会用”提高兴趣苏霍姆林斯基曾说过:“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加机智，脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子。”事实上，对于初中学生而言，实践操作不仅能有效帮助他们掌握知识，更重要的是，这种掌握知识的途径更易于被他们接受，他们对这种实践操作有着天生的浓厚兴趣。如在教学“打折销售”的知识后，我

6、对学生说要组织他们走出课堂，去市场上了解“打折销售”的有关情况，学生们一听，表现出极大的热情。来到一家服装超市，学生们看到了“亏本大甩卖，店内服装一律5折”的字眼，于是都觉得消费者占了便宜。我适时提出问题:如果一家商场将某种服装按成本价提高180后标价，又以5折优惠卖出，结果每件衣服仍获利20元，这种服装每件的成本是多少元？学生们拿出纸和笔演算后便得出了成本价为50元的正确答案。然后我向学生解释:从这个实例中可以看出，商家亏本是幌子，在确定打几折的时候，商家事先就利用“打折销售”的知识进行了测算，商店隐藏的提价180往往被忽略，我们只看到了以5折优惠卖出的这个过程，所以

7、，这是利用数学知识在作假。听完我的叙述，学生们恍然大悟，兴趣盎然。