校本研修教学设计方案.doc

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1、学校校本研修方案序号研修活动所在学校教研组老师的意见你的反思与改进1征求的意见和改进内容1．钻研教材。进行了一个知识的重组和内容的设计。2．设计教学活动，让学生在探索中发现，在延伸中升华”。3．配合媒体课件辅助教学，效果会更好。使学生、产生兴趣，选取了创设学生感兴趣的动画情境来调动学生的学习积极性2在教学实践过程中有哪些反思和改进建议？在教学实践过程中教学目标达成度很高，抓住重点，突破难点。把学习的主动权交还给学生，放手让学生通过操作实践、自主探索、合作交流3在课堂教学过程中非预见的生成性问题，如何解决和处理的？在教学实践中并未出现非预见性的

2、生成性问题。灵活机智地运用教育机智来驾驭课堂，4教学设计需要做哪些调整和修改？练习题，作业题的设计的设计应具有针对性，有复习作业。在练习题的设计上，应用多媒体课辅助出示，增加其趣味性小学数学教学设计方案学校德江县第四小学班级1学科数学课题观察物体教时第一教时教者沈应潮日期12.9一、教学目标：1.通过实际的观察、比较，认识物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的形状，并体验到从不同的位置观察到的物体的形状可能是不一样的。2.在活动体验中学会观察方法，积累观察经验，发展数学思考，养成良好的合作、交流的习惯。二、制定依据

3、：1.内容分析教材通过对生活中常见的一些长方体形状物体的观察，引导学生认识物体的正面、侧面和上面，在观察活动中体会：从不同的位置观察到的物体的形状可能是不一样的，最多只能看到长方体的三个面。练习活动中，通过对正方体的观察，体会到正方体的每个面的形状都是正方形，通过对拼搭后的物体的观察，感受视图的形状是随着观察角度而变化的，为下一段的学习作好铺垫。2.学生实际二年级时，学生已接触过从物体的前、后、左、右等不同位置观察物体，初步掌握了观察物体的基本方法。但三年级学生的抽象思维能力还比较弱，要由只关注物体的一个面发展到同时观察两个面、三个面，还具有

4、一定的难度。在表述自己的观察方法或结果时也会出现叙述不清的状况。三、教学过程设计时间教学环节教师活动学生活动设计意图6---7分钟一、认识物体的正面、侧面和上面1、出示图书箱，引导学生：从你的位置观察，你能看到什么？2、让学生在盒子上指认3、指名介绍活动一：认识物体的正面、侧面和上面1、观察图书箱，说说在自己的位置上能看到的，随机认识它的正面、侧面和上面2、找找自己带的盒子（长方体形状）的正面、侧面和上面3．交流中感悟“正面”的不同含义以学生熟悉的图书箱为观察对象，在看、说、指等一系列活动中，调动多种感官，协同认识物体的正面、侧面和上面，并初

5、步感受到因为观察的位置或角度不同，看到的面的个数也是不同的。25分钟二、在不同的位置观察长方体形状的盒子，体会观察结果的不同1、布置观察任务，明确观察要求，指导观察方法，2、教师巡视，注意收集不同的资源3、组织交流与评价随机引发思考：从一个位置观察，最多能看到长方体的几个面4、引导小结活动二、从不同位置观察盒子，体会观察结果的不同1、学生观察，记录观察结果2、交流观察结果，检验观察方法。3、感悟小结这个大问题的设计是在学生前一次的初步观察体悟的基础上提出的，这样，每个学生都有独立观察，解决问题的时间与空间，而不同层次的学生所展示出来的“差异资

6、源”又为互动生成提供了可能。使学生在活动中学会多角度观察物体的方法，建立初步的空间观念。6---7分钟三、拓展、延伸引导学生观察，鼓励学生不断挑战。一、1、从正方体的三个面观察2、观察老师拼搭的两个正方体，想象后与视图连一连二、按要求摆图形通过这一环节，使学生初步体会正方体的每个面的形状都是正方形，通过想象与观察结合，学生初步感受图形与视图的联系，培养学生的空间想象能力，为后续的学习打下一定的基础。1—2分钟四、全课总结学完这节课，你有什么收获？学生交流，自我评价四、课后反思重建：