评课稿模板借鉴.doc

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1、今天听了我师傅滕寿誉老师上的《社会主义市场经济》这节课，感受颇深，本人就将这节课做如下浅析。整节课滕老师主要采取设疑、阅读、讨论、引导、事例说理法。教师提出问题，让学生带着问题阅读教材，同时采取实例分析，图片分析，数据分析及指导点拨等多种教学方法来实现学生的主体作用和教师的主导作用，努力做到理论与实践相结合，知识性与教育性相结合，科学性与趣味性相结合，教会学生学习，教师做学生的引路人。主要教法是：情境问题训练法、案例教学法。四字（读、讲、议、练）三段（学生阅读、师生讲议、小结反馈、巩固提高）教学法。整节课始终贯

2、彻了理论联系实际和启发式的教学原则，多媒体等教学手段的应用结合课程内容，达到了人机互动、师生互动、生生互动的教学效果并增加教学的直观性。接下来我们来看一下这节课的教学布局结构。在教学过程中，按着教材的逻辑顺序进行讲授。这节课的主要解决的问题是了解“社会主义市场经济的基本特征”和“加强宏观调控”。  “社会主义市场经济的基本特征”这个问题在理论上、实践上理解起来都有一定的难度。　　在理论上要引导学生认识以下三个特征：第一，坚持公有制的主体地位。第二，以共同富裕为根本目标。第三，实行强有力的宏观调控。在实践上，我国

3、社会主义经济的运行也经常出现不协调的现象，造成资源的浪费，某些情况可能比发达资本主义国家还严重。但是在某些方面，我们又实实在在地比资本主义国家做得更好。这就要引导学生用全面的观点、发展的观点看问题。 在解决这个重点时首先滕老师讲解了社会主义市场经济的含义，运用了江泽民的话引起了学生的兴趣和思考，接下来滕老师主要运用教师提出问题，让学生带着问题阅读教材，同时采取实例分析，图片分析，数据分析及指导点拨，特别是所选取的材料都是当今的一些热点问题，如江泽民的话、为农民增收所采取的措施、西部大开发的重点工程，让学生更加真

4、实的了解到社会主义市场经济的特点。在分析这些问题后，又提出问题社会主义市场经济和资本主义市场经济的联系。在学生讨论回答后，又以表格的形式展现给学生，更加有助于学生了解认识社会主义市场经济的基本特征和优越性。以上教学也就是通过设疑――阅读――启发――归纳的方法教授所学内容。    在落实加强宏观调控时，滕老师的设计思路十分的清晰：为什么、是什么、怎么办、调什么即必要性、含义、手段、目标四个方面来分析。对于这个问题滕老师只用了一个热点的经典材料来设疑便贯穿到底）通过对“一江春水向东流”和“一股暖分向西吹”的原因及导

5、致的结果，来让学生明白宏观调控的必要性自然水到渠成，之后又深层次挖掘那么政府应该采取怎样的措施呢？给我们什么启示呢？自然就解决这个问题。为了落实手段和目标则通过对数据图片的分析自然生成，为了巩固这个问题又采用了练习：禽流感时期的宏观调控，从而学生能更加明了。确实采用四字三段教学法能紧扣目标，以训练为主线，使主要知识点在学生头脑中三次成象。（读、讲议、小结）以思维为核心，培养学生思政思维能力，从而当堂完成基础知识教学，当堂进行思维能力训练，当堂实现德育的渗透，较好地完成了教学目标。之后对本节课进行了简单的总结，有

6、针对整堂课进行练习巩固。这节课所做的训练题都是经过精心选取,力争体现教学重点和难点，考查学生对基本观点和原理的掌握情况，选择题主要巩固本节课的理论基础，检测学生的识记能力，简答题培养学生联系实际的能力，有利于突破重点和难点。本节课我觉得值得探讨的问题：新课程条件下，知识点的落实以及面面俱到的话，是否会影响课堂的生动性。从整体上看，风格严谨，板书凝炼（板书清晰，结构清楚，使学生通过板书能总结并回忆起本节的教学内容），语言规范，方法得当，手段新颖，注重创新。以上仅是我个人的一点粗浅的看法，望批评指正！《传统文化的继

7、承》评课稿上传:周叶兰    更新时间：2012-5-2217:31:33                            《传统文化的继承》评课稿上次听了王苹老师的《传统文化的继承》一课，收获还是比较多的。整堂课运用灵活多变的教学方法、巧妙的教材处理方式、贴近生活的例子、活跃的课堂氛围，将学生引入到一个主动探究知识、积极参与课堂的过程，把学生的主体地位与教师的主导作用有机结合，体现了新课程改革的基本理念，是一堂较为成功的优质课。一、教学目标在吃透教材的基础上，王老师将教学目标明确地贯穿于每一教学环节当中

8、，让学生了解了文化的长期发展和继承性、传统文化的特点和作用，以及对传统文化的正确态度，教学难点、重点突出，但是没有很好的引导学生解决它们。二、教材处理王老师并没有完全按照教材编排顺序授课，而是整合教材，深入浅出，大胆打破教材框架结构。在讲述“传统文化面面观”这一内容时，先列举传统文化的四种重要表现形式即传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想的特点及继承，从而归纳得出传统文化的特点。这种