参加小学数学学科带头人课堂教学展示研讨活动有感.doc

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1、参加小学数学学科带头人课堂教学展示研讨活动有感上个星期五，有幸参加了在海宁举行的嘉兴市小学数学学科带头人课堂教学展示研讨活动。本次活动对一个主题的内容进行研究，分别是《分数的意义》、《分数与除法》和《真分数和假分数》这样三节前后有关联的课。使我去之前就很期待，特别是后两节课，很难，学生理解时有很大的难度。带着期待走进会场，一天是在执教老师智慧地引导中，学生的精彩回答中，点评老师观点的交锋中，互动提问中度过，在笑声与掌声中收获着。亮点一：方式新颖，注重过程拿到资料汇编一看，在3月29日下午，三位嘉兴市小学数学学科带头人在三

2、个场地在同一时间分别执教《分数的意义》、《分数与除法》和《真分数和假分数》三堂研讨课。课后，三个组分别在特教教师朱国荣老师、王建良老师、金勤老师及各县市区教研员的带领下进行了研讨活动。让人惊讶的是，我们听的课是在前一天磨课的基础上，由另外三位嘉兴市小学数学学科带头人海宁市南苑小学的吴兴元老师、秀洲区磻溪小学的宋华良老师、桐乡市实验小学教育集团城北小学的吴雷霞老师上的《分数的意义》、《分数与除法》和《真分数和假分数》研讨课。上课前朱特把三节课在课中要研讨的重点抛给我们，怎样呈现单位“1”，7/4这个图的理解，3/4个饼与三

3、个饼的1/4的理解。让我们带着自己的思考，有目的的关注课堂中是如何解决的，非常新颖。亮点二：智慧碰撞，精彩课堂《分数的意义》一课中对分数单位的处理非常精彩。出示8个圆看成单位“1”,6个涂色的，3个空白的，你看到了什么分数。学生想到2/3和6/9，让学生说说你是怎样理解的呢？学生理解了这两个分数后，吴老师不是马上告诉学生什么是分数单位，而是让学生结合图形观察6/9到1/9，思考这些分数有什么相同，有什么不同？学生理解了6/9有6个1/9,2/9有2个1/9。学生有了这样的感知，对分数单位的理解更深入。本节课，吴老师对分数

4、的后续学习做了很好铺垫，体现在这个练习中。“红色圆的个数是绿色圆的2/5。你猜老师画了几个红圆，几个绿圆。”学生想到了绿色有5个圆看成一个整体，红色2个圆，相当于绿色圆的2/5。马上有学生提出自己的想法，这样猜到什么时候。老师出示了一张线段图，学生很自然的理解了用线段图来表示分数的意义，为学生学习分数解决问题起到很大的作用。《分数与除法》一课中，难点是让学生理解3/4个饼与三个饼的1/4。宋老师以“3张大饼平均分成4份，八戒吃到了多少？”这样的问题让学生思考、争论、疑惑。学生想到了是0.75张，3/12、1/4、3/4。

5、哪个答案是正确的呢？让学生动手操作，理解所提出的分数。《真分数与假分数》一课，对于7/4这个分数的理解对学生来说是一个挑战。从一个单位“1”到几个单位“1”认识分数。吴老师的课采用圆形、正方形、三角形通过比的过程中产生分数，进一步认识分数不仅仅表示整体与部分的关系，分数也表示“一部分和另一部分之比”，加强对分数的理解。学生在比中，很轻松的做出了假分数，再对所理解的假分数进行分类。这样的设计与众不同，眼前一亮。最后让学生理解5/4，从整体与部分上理解，只是时间太少，我觉得学生的理解是不深入的。