一个数乘以小数第二课时.doc

《一个数乘以小数第二课时.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第二课时教学目标：　　1．理解一个数乘以小数的意义，初步掌握一个数乘以小数的计算方法。　　2．运用因数的变化引起积的变化规律和迁移类推的方法，学会一个数乘以小数的计算方法，初步培养学生类推和抽象概括能力。　　3．培养学生认真书写、认真计算的好习惯。教学重点：理解一个数乘以小数的意义，掌握一个数乘以小数的计算方法。教学难点：　　理解一个数乘以小数的意义和计算方法。教学过程：（一）复习铺垫1．说出下面各小数表示的意义是什么。　　0.30.720.4180.60.94　2．课件4。　　今天我们就利用这个规律学习新知识。（二）指导探索1．理解意义　　（1）课件5，理解题

2、意。　　（2）引导学生理解一个数乘以小数的意义。　　提问：怎样求出米花多少钱？你是根据哪个数量关系列式的？　　出示　6.5×0.5=　　　　　单价×数量＝　　提问：这个算式和上节课学习的有什么不同？6.5×0.5还是求几个6.5的和是多少吗？这个算式表示什么意思？　　板书：　求6.5的十分之五是多少。　　由学生互相说一说：求0.82米布用多少元该怎样列式？算式所表示的意义是什么？　　（3）小结：　　提问：你认为一个数乘以小数的意义是什么？师生共同小结一个数乘以小数的意义。一个数乘以小数的意义是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几……　　（4）练习　　①说出下面

3、乘法算式的意义：　　　3×0.7　　8.5×0.4　　7.2×0.86　　18×0.23　　②列出乘法算式：　　求21的十分之七是多少？　　30的一半是多少？2．学习法则：引导讨论：理解了一个数乘以小数的意义，下面我们研究怎样计算，同学们可以联系小数乘以整数的计算方法及复习过的因、积变化规律进行尝试、讨论。（1）出示讨论题：　　①你能把两个因数转化成整数进行计算吗？　　②转化成整数乘法后，两个因数发生了怎样的变化？积发生了什么变化？　　③要得到原来的积，应该怎么办？　　（2）学生分组讨论后试做，教师行间巡视，了解情况。并指名板演。　　（3）课件6演示。　　（4）

4、由学生独立完成在书上。　提问：你是把6.5×0.82转化成谁乘以谁算的？为什么5和2对齐？　　（5）独立完成　67×0.3　　2.14×6.2　　　　　订正时让学生说一说怎样想的？　　（6）归纳法则　　观察比较后启发提问：　　以上几题因数和积的小数位数有什么关系？　　师生共同总结法则：（法则略）　　（7）指导学生看教材中今天所学内容（三）反馈练习1．根据　11×18=198　直接说出下面各题的积。　　1.1×18=　　1.1×1.8=　　0.11×18=　　1.1×0.18=　0.11×18=　2．说出下面各题的积有几位小数　　0.4×0.6　　15.86×0.

5、7　　38×0.6　　0.54×0.23　　85×0.327　　1.57×0.28　　1.8×0.23（四）质疑调节　　1．这一节课你都学会了什么？　　（由学生总结概括一个数乘以小数的意义和计算法则）　　2．提出自己对所学知识的看法。（包括自己的问题、提醒别人要注意的地方、自身感受等）组织学生答疑、解疑。（五）巩固发展1．完成练习一第6题，第8题。　　留给学生充足时间思考，再集体订正。2．列竖式计算。　　1.8×230.37×0.41.056×25　　订正提问：应把它看成谁乘以谁计算？怎样对齐数位？3．一个长方形长是1.35米，宽是0.48米，这个长方形面积是多

6、少平方分米？