中学生心理健康教育存在的问题.doc

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1、初中生心理健康教育存在的问题初中生是未来的生力军，是时代的主宰，培养合格的中学毕业生，是每个教育工作者的天职。我国提出素质教育之后，中学生在教育者心目中的地位更是举足轻重了。因为社会的发展依靠他们成人后的才智发挥，故而，在中学生的成长过程中，教育者倾其心血，人们对中学生投入的最多，期望也最大。然而目前，却有为数不少的中学生存在有不健康的心理，其形成原因主要有以下几点：首先社会因素。经济的飞速发展，新事物层出不穷，大千世界，五彩缤纷，令人目不暇接。同时，大众传媒也无处不在，出于商业营利目的，而置于孩子教育于不顾，宣扬金钱名利，竞争欺诈，凶杀色情为主要内容，这对自觉抵制力较差，自我

2、意识尚未形成的青少年来说，长时间熏洗，必然造成学生的畸形心理，这对以后树立正确的人生观和世界观是一个极大的障碍。其次家庭因素。社会竞争的加剧，提高了对“人才”的要求，无形中也加剧了家长的“望子成龙”心态的膨胀。家长强迫学生去完成他们提出那些不切合实际的期望和目标，以致于造成青少年过早告别“孩提时代”的憧憬和活力，背上无形的“精神枷锁”。竞争、嫉妒、自私、独来独往，逐渐成了他们的性格特征。家庭的不健康发展也是造成学生不健康心理的一个不可忽视的因素，家庭暴力，父母离婚，家庭虐待及不健康的家庭环境等等，造成了学生的自卑、懦弱、颓废、孤独等病态心理。同时，家长不正确教育思想与方法，是造

3、成学生不健康心理的另一个重要原因，溺爱与强权教育，金钱与名利教育，竞争与成败教育，私利与享乐教育等等。   第三学校因素。全国上下虽然大力推行“素质教育”，但“应试教育”的遗风应有较强的“活力”。学校评价教师的，教师评价学生的“法宝”，仍然是“分数”。持久的“高压”政策，使学生产生了厌学、厌教情绪，久而久之，学生都变得性情冷漠、动作机械、思想消极，教师的讽刺、挖苦，易激起成绩差学生的逆反心理，甚至“破罐子破摔”，不求上进，失去了生活与学习的激情和快乐！那么，作为教育工作者，我们应该怎样搞好学生的心理健康教育，做到有的放矢呢？  1、提高教师素质，加强理论学习，更新观念，真正把“

4、教书”、“育人”摆到同等重要地位。每个教师必须牢记“教书”的目的是为了“育人”，从根本上重视心理健康教育，并且从教学方式和内容上加以落实，有目的、有方法、有计划地疏导学生思想，消除思想压力，从根本上消除教学对学生的负面影响，使学生从被动变主动，从消极变积极，培养学习兴趣，激发学习热情，这是具有深远意义的。教师对学生的体罚与变相体罚，应坚决制止和严肃处理，社会上接二连三发生的因教师体罚或变相体罚而引发的悲剧，可让我们清楚看到体罚与变相体罚对孩子心理摧残有多大！  2、创造良好的有利于学生身心发展的教学环境   除了睡觉时间，学生在校时间要远大于在家时间，这对于处于青春期发展的重要

5、阶段的中学生来说，缔造一种有“家”的感觉的班级环境至关重要。老让学生沉溺于“书山题海”之中，必然会远离关爱、温暖、心与心的交流，以及对生活“美”的体验，满脑子只有竞争、拼搏、理想的实现，以及“适者生存”，这样，对于他们不仅是肉体痛苦，更是精神上的折磨.    3、把心理健康教育与教学有机结合，相辅相成，多渠道地进行心理健康教育。比如：教学中，充分利用所教学科的特点的内容，进行适机的有效的心理健康教育，如一篇课文，一个历史故事，一个案例等等，都可借机引导学生分析心理变化对精神品质形成的影响。或是定期参加有益的社会实践活动。让学生走上社会，多参加有益的社会实践，学生不仅可以学到书本

6、之外的知识和技能，还增强了社会适应力，并且把书本知识与社会知识有机结合起来。学生从中学会了寻找“美”，体验“美”，创造“美”，锻炼了组织性、纪律性、自制力，增强了克服困难的意志和信心等等。  4、对症下药，搞好个别教育。   针对不健康心理产生的现象，应细心观察、分析、定类，找到根源和症结，以利于对症下药。方式可灵活多变，勿用“一刀切”，谈心疏导，质疑、加压、减负、鼓励及暗示提醒等；根据不同的性格，应选取不同方法，不可伤其自尊、自信，否则，会适得其反；  摸清“病因”，选好“药”，保证“药”力足，“药”效好；  应起到以“点”带“面”的作用，不仅教育好了这个学生，更能警醒他人，

7、减少或杜绝同类错误的发生。  5、加强与家长的联系与配合，双方通过坦诚、友好的交流，统一目标、统一思想、统一方法、统一步调，搞好“一体化教育”。比如：  定期开好家长会，向家长汇报学生在校表现，向家长了解学生在家表现，征求家长的意见，双方探讨合理的“一体化”教育计划和目标；  不定期家访跟踪调查家长教育效果，以及学生在家的真实表现，查找问题的原因，及时调整工作思路和方法，做好学生心理疏导工作；  对家长心理健康程度进行摸底，并陈述利害，减少或杜绝家庭因素造成的负面影响。“望子成龙”的思想，“