多位数乘以一位数.docx

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1、多位数乘一位数目标：1、通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结、归纳整理的方法。2、使学生进一步掌握多位数乘一位数计算方法，加深学生对其计算方法的理解。3、进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识，获得运用知识解决问题的成功体验。教具、学具准备：实物投影仪、“爱心小屋”展示图、汇报表。教学设计：一、分类整理1、学生自由出题。请全班同学每人出一道多位数乘一位数的题，分排（或分组）全写在黑板上。[说明：每一位孩子都要出题、做题，突出了“面向全体”参与性强。]2、计算。算出每题结果并板书。可由第二排学生做第一排学生出的题，其他依次类推。3

2、、分类。师：黑板上这么多题，咱们把它分分类，整理一下，好吗？可以先在小组内商量商量。[说明：让学生在自己分类的过程中学习归纳、整理，同时也锻炼孩子们观察、分析的能力。]4、小组汇报分类结果，并简要说明为什么这样分类。可能的分类有：①多位数乘一位数口算(整十、整百数乘一位数；估算)笔算（不进位；进位；有0的乘法）②多位数乘一位数:口算、估算、笔算5、总结注意事项。师：这些都是我们学过的知识，在做这些题目时，你有什么想要提醒大家的吗？[说明：引导学生总结注意事项，培养概括、归纳的能力。让学生自己提醒自己，比单纯的总结归纳效果要好。]可能会这样提醒：我想提醒大

3、家，做估算时要把两位数看成整十数、把三位数看在成整百数来计算。我要提醒大家注意是：在做“末尾有零”的乘法时，可以用简便算法来计算。„„[说明：使学生体会到，只需要知道大略结果的可选择估算；能够口算的尽量用口算，只有自己不会口算，又需要知道准确结果的才用笔算。]二、发展练习1、用投影仪出示，教科书第89页上的三道题及小精灵的提问：“你会选择合适的算法吗？”2、组织学生讨论：各题应选择什么样的算法？并说明选择理由。3、学生汇报并解答。4、师小结：学习知识很重要，可学会运用知识更重要。你能运用所学知识解决问题吗？三、“用数学”小组活动1、谈话明确任务要求。师：

4、新的一年快要到了，希望小学准备为敬老院的老人们购买一些礼物。敬老院里有9位老人，分别住在3个房间里。几位老师到“爱心小屋”去选礼物，不知道买什么好。你愿意帮助他们吗？现在我们就一起来看看。[说明：创设具体生动的学习情境，创造一个良好、浓郁的学习氛围，使学生感到学习“计算”并不枯燥乏味，让孩子们饶有兴趣地投入到学习讨论之中。]出示“爱心小屋”展示图。“都有哪些物品？价钱是多少？”“你准备为住在3个房间里的9位老人们买些什么？你能不能根据你买的东西提一个有关多位数乘一位数的数学问题？”（将学生们提出的问题板书在黑板上。）可能的提问：买三台VCD需要用多少钱？

5、买9束鲜花大约需要多少钱？„„根据同学们提问题的情况，适当给予评价。然后鼓励学生运用所学知识来解决这些问题。[说明：重视知识和技能的应用，让学生感受到所学数学知识是有用的、有价值的，从而进一步激发学生的学习欲望。]活动要求：a、四人商量，选定1—2人问题，由小组长执笔进行记录。b、讨论解决这一问题用哪种算法最合适。c、列式解答。推出一名发言人准备向大家汇报。2、小组活动，教师巡视。3、交流汇报。可能汇报的情况有：我们想为老人们每人买一把舒服的椅子。我们提的问题是：买9把椅子大约需要多少钱？算式是„„我们想为老人们买3台电暖器，分别放在3个房间里。问题是：

6、买3台电暖器需要多少钱？带1000元钱够不够？算式是„„[说明：抓住机会，教育学生学会关心他人，富有爱心，增强学生尊敬老人的意识。]4、检查黑板上提出的问题是否都解决完了，如果没有解决的，再集体讨论解决。5、由学生评选出最佳小组，发小红旗。[说明：关注学生情感，使学生获得运用知识解决问题的成功体验。]四、教师小结1、今天的活动你喜欢吗？2、你有什么收获？多位数乘以一位数习题精选（一）一、口算下面各题。40×370×690×720×5500×8800×21000×93000×3二、判断。(正确的在括号内打“√”，错的打“×”。)1．20×5=1000。()

7、2．300×6就是3个百×6=18个百=1800。()3．3个20相加与20个3相加得数不同。()4．“400×6”可先用6乘4得24，再在24后面补上两个0得2400。（）三、先列式，再口算。1．一个因数是700，另一个因数是4，积是多少?2．30乘8得多少?900乘5得多少?3．600的7倍是多少?4．从90里减去20与4的乘积，差是多少?习题精选（二）一、填空。1．23×3=()210×4=（）想：()×3=()想：()×4=()()×3=()()×4=()()+()=（）()+()=（）2．3个32的和是()，43的二倍是（）。3．80乘8得()

8、，5乘200的积是()。二、算下面各题，并说一说计算过程。30×3+5400×2