小学生计算能力的培养.doc

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1、长安区南街小学强曼小学低学段计算能力的培养计算能力是一项基本的数学能力，小学数学教学的一项重要任务就是培养学生的计算能力。那么，如何加强计算教学，提高计算能力呢？下面谈谈个人的浅显看法。一、培养学生计算的兴趣。兴趣是最好的老师，它是学生进行有效学习的内动力。计算教学是枯燥乏味的，要提高学生的计算能力，首先要培养学生的计算兴趣，调动他们的计算积极性。让他们在兴趣地引领下走进并喜欢上计算。在平时教学中，多用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等多种形式的训练。例如，在二年级上册要学习1-9的乘法口诀，学生在学习到9的乘法口诀时已经感觉到

2、枯燥无趣了，所以在课堂导入时我就采用多媒体教学，引入端午节吃粽子，划龙舟的具体情境，插入有关屈原的故事，来增添课堂气氛，吸引学生注意力，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。二、讲清算理和法则。小学生自主学习的能力比较差，所以在教学上对老师的要求就比较高。教师要帮助学生弄清算理，引导学生揭示规律，学生才能正确熟练的运用方法计算。例如，在二年级上册学习的100以内加减法的运算，有这样一道应用题，“王叔叔一共有67箱苹果，上午卖掉29箱，下午卖掉17箱，王叔叔还剩多少箱苹果没有卖出去？”学生一般的思维就是用原有的67箱减掉上午卖出去的29箱，再减去下午卖出去的

3、17箱，就是王叔叔没有卖出去的21箱。列式为“67-29-17=21”。有的学生还会这样计算，用原有的67箱减去上午和下午一共卖出去的，剩下的就是没有买去出的，列式为“67-（29+17）=21”。这时教师就应该引导学生观察数字的特点，看还有没有其他的方法，学生在仔细观察和充分动脑后就会列出这样的式子“67-17-29=21”。教师总结类似题目的经验，提示学生这样做可以减少计算量。三、培养学生良好的计算习惯。1、良好的书写习惯。教师要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率

4、。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。2、端正的态度。在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。教师应该及时提学生注意良好态度的培养。3、要有随时检查、验算的计算意识。要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。验算，在小学计算中占着重要的地位。一二年级的学生在计算方面没有做出实际的要求验算。但是教师应该培养学生验算的意识。例如在一年级学完人民币以后，有这样的应用题，“给你二十元钱买一个7元钱的文具盒，应找回多少钱？”学生会很快列出算式20-7=13（元）

5、。但很少有学生会去检查并且验算，这时候教师就应该提示学生，“那你给售货员20元，她找给你13元”对不对呢？这时会激发学生的验算意识，“找回了13元，文具盒是7元，刚好是20元”，说明算对着呢。教师虽然没有说明那就是验算，可学生已经经历了验算的过程。总之，计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才有可能见到好的成效。