青春是一直乌龟粮道街中学李海霞.doc

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1、青春是一只乌龟武汉市粮道街中学李海霞在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拔动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。——苏霍姆林斯基在上人教版初一新教材《畅想青春》这一课时，我课前组织学生利用26个字母的形状，描绘自己心中的青春。课堂上，我安排学生5人一组，各自在已有创意的基础上，展开讨论交流。在学生交流探究的过程中，我发现一个学生在聚精会神地画一只乌龟，我以为他在做与学习无关的事，就提醒他要参与小组活动。热烈的讨论结束后，学生们踊跃在黑板上画自己的创意并进行讲解，有的学生说青春是一个小写的n，是一扇又一扇的门，等待

2、我们用智慧去开启；有的学生说青春是大写的M，是一座又一座的山，我们要用坚强的意志去跨越它；有的学生说青春是大写的Y,是一个人生岔路口，我们要用理智的头脑做出正确的选择；还有的同学说青春象大写的J，是一把萨克斯乐器，能奏出悦耳、动听、浪漫的音乐……我被同学们的奇思妙想吸引着。这时，我看见刚才画乌龟的同学手举得比谁都高，我犹豫了一下，还是点他上了讲台，他先画了一个大大的“〇”，然后在上面打格子，我突然明白，他又在画乌龟了！我有些失望，学生们窃窃私语。他画完后，我问他：“你认为青春只是一只乌龟吗？”学生们哄堂大笑，他红着脸、肯定地说：“我认为青春就是一只乌龟，一只安详的、虽然爬得慢但是

3、一步一个脚印很踏实地走着人生的路，而且乌龟是健康的、是长寿的，就像我们的青春。”听着他别有新意的话，教室里安静了，我若有所思地说：“老师也愿意做这只踏实的、健康的乌龟。”这堂课虽然圆满结束了，但却让我陷入深深的思考：假如当我看见那个学生画乌龟，我以成人的眼光马上否定他，或对他提出批评；假如当他高高举起手，急于想表达时，我却因怀疑他的能力，不给他机会；假如当他在黑板上，画那只我认为会影响课堂氛围的乌龟时，我阻止了他。那么，这个精彩的瞬间，会因我的主观武断而错过！世界上没有完全相同的两片树叶，世界上也绝对不存在两个完全相同的人，每个学生都有自己的独特性，都具有至高无上的内在价值与尊严

4、，都具有唯一性和不可替代性。作为一名教师，不仅要认识到学生的独特性，更要尊重学生的独特性。我们要能理解学生幼稚的言行，珍惜学生的奇思妙想，细心呵护学生的每一点进步，赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意，使每个学生都能享受愉快的学习生活，使每一个学生都能够在自己原有的基础上得到充分、自由和独特的发展。