在化学教学中如何运用实验手段培养学生的能力.doc

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1、在化学教学中如何运用实验手段培养学生的能力化学是一门以实验为基础的自然学科。在初中化学中有许多的演示实验和分组实验，教材通过这些实验将知识具体化、宏观化，把抽象的知识变为具体的知识，把微观的知识以宏观的方式呈现。使学生能够多方一血、多角度地获得知识、巩固知识，从而培养学生的实验能力、分析能力等。一、在教学中创设趣味实验，培养学生的注意能力注意是一种心理现象。学生如果能注意听课，他们的心理活动就指向和集屮于教师的讲述。在教师的引导下，学生如果能注意观察，他们的心理活动就能指向和集中于教师的示范操作中。在学习过程中，如果学生能专心致志

2、地获取知识，引起注意，学习兴趣盎然，产生探求知识的强大动力。在教学过程中，教师善于培养学生的注意能力，能使教学取得良好的效果。创设趣味实验进行教学，能有效解决学牛对教材内容不理解，知识点记不牢，完成作业时相同错误屡屡出现等问题。如在讲授燃烧条件和灭火方法时，用两支长短不同的蜡烛，用大烧杯罩住，让学生讨论哪一支先熄灭，并指出为什么，对我们在突出火灾逃生时有何启示。然后用一根铜丝,绕成螺旋状，放置在点燃蜡烛的火焰上，蜡烛熄灭。再将受热的铜丝放在另一支点燃的蜡烛上，蜡烛能继续燃烧。奇妙的实验使学生的注意力立刻集中起来，思维活跃。这时教师

3、再适当地提出问题，让学生思考、讨论，从而激发学生探索科学、揭示奥秘的兴趣，使学生进入最佳学习心理状态。二、强化演示实验效果，培养学生的观察能力如何培养学生的观察能力，是每一位化学老师在教学过程中都必须注意的问题。观察是人们有效地探索世界、认识事物的一种极为重要的心理素质，是人们顺利掌握知识完成某种活动的基木能力。演示实验具有鲜明性、生动性和真实性，是激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力的重要手段。加强演示实验，培养学生的观察能力和实验技能，是索质教育的重要组成部分。在教学中教师借助实物投影仪，既能放大实验现象，提高实验的可见度，

4、更易于学生认真、细腻、有序地观察。例如，教学《实验室制取二氧化碳》时，讨论为什么不用稀硫酸与大理石反应制取二氧化碳。在实物投影仪上放两只培养皿，在培养皿中分另加入约2/3体积稀硫酸和稀盐酸，然后用银子分别在两只培养皿中加入两小块大理石。当大理石和稀硫酸、稀盐酸接触后，立即发生反应。学生可以看到大理石和稀盐酸能够持续地反应，而与稀硫酸反应一段时间后就停止了。这时向学生解释，实验室不用大理石与稀硫酸反应制取二氧化碳，并不是因为它们不发生反应，而是生成了CaS04微溶物质，覆盖在大理石表面，阻止了反应的继续进行。这样就避免了以往单纯的教

5、师说教，学生死记。将试管中不易观察的现象进行了放大，展现在学生眼前，直接激发了学生的学习热情。实践证明，借助实物投影仪进行演示实验，能强化实验演示效果和实验的直观性，更有利丁培养学生的观察能力。三、认真组织学生分组实验，培养动手能力化学分组实验是学生进行探究性学习的过程，是学生在实验室独立地运用已获得的知识进行实验操作，观察实验现象，探究出现的问题，总结实验变化规律，获得感性知识，验证理性知识的过程。成功地做每一个实验是化学教学成功的关键，是素质教育的要求，更是探究性学习的要求，通过实验能有效地培养学生动手能力，观察能力，探究能力

6、，思考能力。但是怎样让•学生快捷、准确地把握实验的确不是一件易于成功的事情。因此，要认真组织好每一次的学生分组实验。首先，在刚开学时，我们就认真观察，从班级中寻找出实验组长。好的班长是班级学习的领头羊，而好的实验组长是实验组的小老师，因此所选实验组长既要有较好的知识结构，又要有较强的动手能力、思考能力、探究能力、语言表达能力；既要善于细心观察发现问题、发现毛病，乂耍勇于指出问题、指出毛病的具有责任心的学生。教师辅导时他们学得特别专心，掌握得很快。然后，对所选实验组长实行单独辅导。在辅导前教师必须加强辅导备课，真正做到工夫在课外效率

7、在课上。在辅导讲课时要做到人手一套仪器，学生在教师的带领下边做边讲。讲解要透彻细致，动作要准确到位。由于学生少，人手一套仪器，学生动手的机会多了，同时教师能够手把手地指导，学生成功的机会自然增多了，信心也增强了，也就能快速准确地掌握实验操作，成为实验小组的领头羊。实验组长是教师精心辅导培养出的得力助手，是实验操作过程的技术员，他们必须把握实验的每一个细节。学生亲自动手前教师还得细致地将操作过程演示一次，并强调实验过程屮应注意的地方，讣学生对实验过程有个整体印象。然后让全体学生自己动手做，此时学生成为课堂的真正主体，刚开始也许很乱，

8、但是在小助手的帮助下学生很快找到了感觉，仔细地做着实验。他们在讨论中学习，在学习中讨论，大家做得都很认真。学生与学生之间是平等的、和谐的，他们之间极易沟通,组长往往比教师指导得更及时、更快、更具体。有了组长随时指导纠正他们，增加了实验成功的机会，实