浅析小学生写作心理的构建.doc

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1、浅析小学生写作心理的构建摘要：建构全面的写作心理，才会创作出精彩的文章。写作的目的是表达一些观点或者某些情感，只有作者的写作心理全面或者强大，才能从整体上把握写作规律写出完美的作文。关键词：小学写作思维情感观察记忆写作文看似是很简单的事，就是把字、词、句组合在一起。其实不然,一件精美的艺术品背后付出了很多常人无法想象的汗水，给人以美的享受，是技师技艺娴熟，更是艺术造诣的升华，一篇好的文章更是如此。怎样帮助学生构建写作心理呢？一、思维的构建小学生想象能力丰富，并口爱想象，甚至有时比成人想得多。有时他们的想象超乎寻常，让你觉得不可思议，有时乂让你捧腹大

2、笑。一个人可以一边玩耍，一边自言自语，叽叽喳喳地说个没完；躺在河边望着湛蓝的天空，美丽的云彩，一动不动地想象几个小时，还觉得不够。这就是孩子的思维，无边无际，自由自在。可是有的老师偏偏对孩子的想法指指点点,让他们形成思维定式，时间长了，孩子们就习惯了，不用动脑子，只要照着做就可以了，因为老师早已经替他们想好了。孩子们的思维受到很大的束缚，写出来的作文往往千篇一律，毫无新意。思维的构建，强调独立思考，每个人都是思维的个体，看待事物的想法各不相同，老师一旦发现孩子的思维与众不同，当然要在常理范围之内,一定要表扬和鼓励，激发他们无限的思维，只有这样才能写

3、出不一样的文早。思维的构建要有科学的方法，既要锻炼孩子自由自在、无拘无束的想象力，用形象的词语表现想法，乂要归纳、分析、甄别。例如从“鸟”可以想到“鸟的翅膀”、“蓝天”、“白云”，接着很快想到“飞机”、“火箭”、“飞船”，直至浩瀚的“宇宙”；从“金黄的麦穗”很快想到“秋的收获”;从正想到反想，从天上想到地上，从任意两点想到美丽的图画。思维是可以锻炼的，只有科学的方法，符合思维规律，大脑才会敏捷,作文才会写得最棒。二、情感的构建小学生的情感丰富多彩，看见高兴的事，不由自主地会说：“太好了！”手舞足蹈地表现出来。遇到不高兴的事，马上会说：“倒霉死了！”

4、垂头丧气。看小鸟筑巢津津有味，最后会说：“太厉害了！”家里的小狗死了，会给它“入土为安”，眼泪流个不停。“六月天孩子脸”，一会儿哭一会儿笑,感情就是那么多，那么多变，那么鲜明。在现实生活中，孩子们的情感是这么的丰富，可是为什么在作文中表现不出来呢？情感要构建，首先要让学生知道尊重自己的情感，不掩饰，不束缚，承认和正视自己的情感。一个情感不丰富的人是无法成为品徳高尚的人，只有具有完美人格的人才能写出好的文章。其次要释放自己真实的情感，用情感赢得小伙伴们的喜爱，激发更大的创作热情。三、观察能力的构建看得真，看得深，才能写得活，写得透；观察是写好作文的前

5、提，观察力是写好作文的基本能力之一。写作的素材来自生活，而生活是靠观察记忆的。那么怎样把观察与情感结合起来，写在作文里呢？到公园里看见各种各样美丽的花，你用小本子一一记录花的形态、花的特点。可是，在你快乐与沮丧的时候，花在你的脑海中的形象是不一样的。有的孩子观察力强，看见牡丹花的时候，他的发散思维会把牡丹花与国家联系在一起，“我们的祖国像花园”，牡丹花的形象在他的作文里，惟妙惟肖，跃然纸上。观察不仅仅是“看”，其实是多种感官共同作用的过程，最重要的是用“心”体验。那么怎样的观察才算是最成功的呢？就是当你写某一事物的时候，各种感官配合的结果，经过大脑

6、的处理，也就是触感、美感、情感的整合，这些材料呼之即出，所以用心观察是写好作文的前提。四、记忆的构建我们做任何事都离不开记忆；写文章更是如此，记不住，怎能写出好文章呢？记忆既是符号信息的储存，更是符号信息的再次组合。把圆周率可以记到小数点后十几位，甚至更多，这是人类具有的机械记忆能力；在我们经验之内理解的，记起来毫不费力；还能根据形象记忆，看见一件物品，就能想到和这个事物相关的人和事。除此，还有情感的记忆，当提起“高兴”的事，我们的脑海会浮现出很多很多高兴的事。怎样才能把我们的记忆转换成语言文字，跃然于纸上呢?首先，在日常生活中多多积累词语，有的学

7、生在学习了一些漂亮的成语或者词语之后，就会把它记录下来，这个方法很有效。只有当词语量掌握足够丰富之时，记忆信号才会被恰当的词语表达出来。其次，锻炼我们人脑记忆的存储量，以及整合归类存储信息的能力。同样看似毫无规律的一些物品，有的学生可以记住很多，而有的学生却仅仅记住几个，这就是对事物感知能力的不同，导致记忆量的不同。写作文时用到的知识和能力很多，在刚刚接触写作时，很难考虑周全,这是因为超出我们的记忆范围，然而，经过慢慢练习，学会融会贯通，写作记忆会不自觉地纳入正常范围。所以对于刚起步写作的人要求可低些，循序渐进地提升要求。总而言之，一篇成功的作文，

8、并不是“一时兴起”“侃侃而谈”的，它需要下很多的工夫。只有在日常学习中不断地建构写作心理，才会创作出精彩的文章。