四年级教研活动记录.doc

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1、教研活动记录主持人汪崇华地点会议室时间2014.9.11教研主题万以上数的认识记录人汪崇华参加人员签名汪崇华、王春红、刘凤云、宋玉、段爱青、刘洪珍缺席人员及原因无缺席教研活动过程一、汪崇华说教材分析本单元是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”，是认数范围的一次扩展。它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识也有着重要的意义。二、讨论要点：刘凤云：引导学生在现实情境中感受大数的意义，认识、读写万以内的数。教学时，教师要充分利用教材提供的手拉手活动情境，引导学生借

2、助“摆一摆，数一数”，体会一千是多少，一万是多少。王春红：要注意引导学生借助多种实物感受大数的意义，避免抛开教材提供的情境，单纯地进行读数、写数训练。宋玉：教学时，教师可以借助学生已有的计数单位和数位等知识，引导学生进行推理、想象，并结合情境感受进一步认识千以内的数，进而借助千以内的数想万以内的数，建立较大数的概念。三、教研总结本课让学生经历在具体情境中估计事物的过程，体会估计的必要性和策略的多样化，培养学生的估计意识和能力。另一方面，在认识千以内数及万以内数的同时，始终将对数的估计与数的认识结合在一起，这样不仅有利于帮助学生建立数的

3、概念，同时也有利于培养学生的估计意识启示或主要收获通过教研活动，对“万以上数的认识”有了更进一步的认识，教学时要充分利用情境图中提供的素材，让学生发现问题提出问题，激发学生的兴趣。教研活动记录主持人汪崇华地点会议室时间2014.9.25教研主题万以上数的整理复习记录人汪崇华参加人员签名汪崇华、王春红、刘凤云、宋玉、段爱青、刘洪珍缺席人员及原因无缺席教研活动过程汪崇华：学生对“数位”和“计数单位”的概念分辨不清，还应重点讲解，数位是个位、十位、百位、千位……，它是计数单位所占的位置。注意理解“相邻”两个字，只有相邻的两个计数单位之间的进

4、率才是10。刘凤云：在写数时，学生往往不知道在什么地方写“0”，首先要看清题目要求，要一级一级的看，把题目看懂后，再一级一级的写，读数时，虽然只读一个“零”，但可能连续写几个“0”，要分别写出来。王春红：求近似数很容易与改写用“万”“亿”作单位的数相混肴，应让学生理解二者的区别，把万以上的书改写用“万”“亿”作单位是直接省略尾数添上“万”或“亿”字。改写后只是计数单位变了，数字的大小不变;而求近似数不仅是省略尾数并在末尾加上“万”或“亿”字，在此之前还要用“四舍五入”法看一看尾数是直接省略还是向前一位进“1”，因此求近似数是把一个数变

5、成了近似数，数的大小发生了变化。刘洪珍：省略“万”或“亿”为后面的尾数求近似数，需要注意的是要先分级，确定好是几位数(这样确定了千位或千万位上的数)再用“四舍五入”法求近似数。启示或主要收获本次教研活动，组内老师各抒己见，集思广益，研讨氛围浓厚，对本单元的各个知识点进行梳理，并对重难点有了很好的解决策略，达成了共识，为今后的教学做了很好的铺垫。教研活动记录主持人汪崇华地点会议室时间2014.10.9教研主题月考试卷分析记录人汪崇华参加人员签名汪崇华、王春红、刘凤云、宋玉、段爱青、刘洪珍缺席人员及原因无缺席教研活动过程汪崇华：知识的覆盖

6、全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。刘凤云：基础知识的掌握、基本技能的形成较好,综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题。王春红：没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。刘洪珍：应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习

7、态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。启示或主要收获本次教研活动，组内老师各抒己见，集思广益，研讨氛围浓厚，对本次试卷的各个知识点进行梳理，并对重难点有了很好的解决策略，达成了共识，为今后的教学做了很好的铺垫。教研活动记录主持人汪崇华地点东二楼办公室时间2014.10.23教研主题如何帮助学习困难学生记录人汪崇华参加人员签名汪崇华、王春红、刘凤云、宋玉、刘洪珍缺席人员及原因无缺席教研活动过程汪崇华:一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态，不但严重影响了学生本人的学习兴趣，丧失了学习动力，而且也会影响整个班级，整个年级乃至

8、整个学校的学习成绩。刘凤云:数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧失了信心，因此，我们在讲授新知识的前一天，要针对性在布置复习、预习的内容或提纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性