安平县程油子乡第二高级小学肖春燕教学设计.doc

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1、《尊严》教学设计安平县程油子乡第二高级小学肖春燕教学目标：1、知识与能力：读通课文，品味重点词句，能联系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。　　2、过程与方法：抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义。　　3、情感态度与价值观：体会年轻人自尊的品格，从中感受'自尊者自立'的道理。教学重点：　　1、能联系上下文理解“狼吞虎咽”的意思，并有感情地朗读课文。　　2、抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。　教学难点：　　阅读课文，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。教学准备：多

2、媒体课件教学过程：一、设置悬念，激发学生的兴趣。揭题:同学们你们想成为富翁吗？（想）谁能给老师说出几位世界首富的名字？（比尔.盖茨......）他们是怎样成为世界首富的?方案1：从学生的回答中引出课题'尊严'一词。老师就顺势说什么是'尊严'。方案2：学生的回答中引不出'尊严'一词，老师通过讲故事，最后点出'尊严'一词。通过故事学生就知道成为富翁必须具备的条件--也就是尊严的内涵。[设计意图：生活是教学的源泉，兴趣是最好的老师，课堂所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。成为富翁是每个成人、孩子的梦想。孩子们很想获取成为富翁必备条件的知识，因而以此为

3、切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。]关键一：一个信念--劳动创造美好生活　1、老师开始讲故事，讲述内容：'从头......就狼吞虎咽的吃起来。（停下来设置问题开始辩论）.学生反复读并理解.板书：沃尔逊逃难面呈茶色疲惫不堪狼吞虎咽（神态动作）2、问题：如果是你，你会怎样做？预设一：连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。预设二：不吃，坚信劳动得来的才是自己的。（一）支持第一个观点的同学，在一起讨论理由.[估计讨论结果是：1、不吃白不吃。2、死要面子活受罪。3、这个时候是选一张脸，还是选一条命。4、吃完有了力气

4、再干活。]（二）支持第二个观点的同学，在一起讨论自己的观点。[估计学生讨论结果是：1、人活脸，树活皮，人的面子重要。2、劳动得到来才是自己的，虽然活下来却像个乞丐。3、宁愿饿死不吃白食。4、吃完不让干活呢？]（三）两组开始辩论。学生辩论时，教师首先应尊重他们的独特感受，同时捕捉有代表性的信息进行价值取向的引导，如'劳动得来的才是自己的'这种说法十分符合孩子的认识水平，会有很多同学表示赞同。可以组织讨论：人该不该有这种信念，让学生联系实际（自己父母的劳动）充分体会，劳动创造美好生活---一个信念。'[设计意图：这个环节教师给学生提供一个思维、情感碰撞的平台

5、---辩论，在这里学生的思维和情感得到充分的尊重，想法和意见得到尽情的流露。在辩论中学生很多想法得到肯定之后会有一种成功感，这种成功感会变成一种动力。从而激发他们今后主动、自觉的获取知识。]关键二：一种品格--坚强的毅力1、老师接着讲故事，并把难理解的词、不认识的字随机板书，学生反复读（目的是让学生和文中情感进行碰撞）故事内容：'只有一个人例外……我再给您派活儿'（停下来设置问题辩论）板书：脸色苍白骨瘦如柴目光灰暗2、问题:如果是你，你该怎么办？预设一：吃完再干预设二：干完再吃（1）支持第一个观点的同学，讨论自己的理由。（老师设想：通过上一步的引导，大部

6、分学生不会选这组）[估计理由：吃完再干有力气，.......](2)支持第二个观点的同学，讨论自己的理由。[估计理由：1、吃完不让干呢？2、自己既然有坚定的信念，就应该干完再吃。](3)两组开始辩论，辩论时教师捕捉双方有价值的信息创设情境引导学生的价值取向。人都这么饿了，先干活会很累的也干不好，这就需要人有坚强的毅力--一种品格。随机引出第三个话题：这活该不该认真干？[设计意图：实现学生个性张扬。学生在第一次辩论中还有些盲从、猜测老师的想法。通过第二次的辩论学生意识到这里只有民主、平等的对话，并没有完全的对错曲直，有个性的想法才真正的属于自我。学生将更加

7、主动的参与到教学情境中，实现自我的价值。]关键三：一种态度--做事认真（针对上面的问题的答案教师设想：全班学生估计说：认真干。同桌互相找理由主要目的：是内化成一种品质）[估计讨论结果是：1、不认真干心里不踏实。2、还不如不干白吃。3、我妈教育我干活要认真干好。4、干活时心态要好，既然干就干好。5、吃的踏实。][当学生的意见达成一致时，说明学生在认知世界和情感世界的相互碰撞中提升到了一种品质，一种精神，这正是我们教学目的所在。]1、老师接着讲故事，边讲边板书难理解的词、不认识的字。（根据上面辩论，让学生和课文主人公对照的过程）　故事内容：'不，我现在就做…

8、…完'　板书：赞赏惬意羡慕尊严（自立自强自尊）2、问题：什么是尊严？聚焦点四：富