评许志雄老师执教的.doc

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1、评许志雄老师执教的《数学广角——集合》有幸参加这次集中国培培训，我们在东升小学先后听取了付和宇老师的《植树问题》、陶莎老师的《数独游戏》、许志雄老师的《数学广角——集合》、段雅清老师的《搭配问题》四堂优质示范课和评课活动，听说是由岳阳楼区教育专家付红梅老师组织的名师团队主办的。我曾多次参加过省级、国家级的听课学习活动，这次活动的收获不亚于省级、国家级的公开课。大家都认为这次四堂优质示范课和评课活动非常成功的，数学种子班的学员们人人收获不少，这四位老师的课堂教学风格和教育教学理念，深深地震撼着我。这四节课，为以后小学数学中数学广角的教学引了一条路，让我受益匪浅。下

2、面从我个人学习角度来评评许志雄老师执教的《数学广角——集合》这堂课。一、情景导入，激发兴趣，渗透重叠思想许老师在新课前，采用一个脑筋急转弯的题目（两个爸爸和两个儿子一起去看电影，他们只买了3张票就顺利进了电影院。这是为什么呢？）引入，有利于激发学生的学习兴趣，引入环节时间不多，却达到了既激发兴趣，又为下面的新知做好了很好的铺垫。二、合作交流，活动体验，建构集合图思想《集合问题》是小学三年级上册数学广角第一课时的内容，这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，本节课涉及到一种最基本的数学思想方法：集合思想。集合问题具有高度的抽象性，在这里由于学生初次接触，对他们

3、来说既是一个认知的跨越，也是一个思维的跨越。因此从教学内容到课型的特点，都是对教师的挑战。集合思想的重要表现形式是韦恩图。通过出示表格：“请你算一算参加语文小组和数学小组的一共有多少人？”让学生自主探究发现，有几人重复，引导学生整理集合图，动手圈一圈、画一画、上台来排一排等方法，让学生能够清楚地理解各部分所表示的意思,并引导学生自己尝试用各种方法计算总人数。通过这样的设计，使学生在实践、探索与交流的数学活动过程中，经历集合图产生的过程，让学生在体验和建构中理解集合图的本质，突破教学的难点。三、合理安排，有效练习，培养学生的思维能力在这节课中，许教师能根据教学的需

4、要，设计两个练习1、把下面动物的序号填写在合适的圈里；2、市场小调查。通过这样的两个练习，巩固新知识，形成技能和技巧，培养学生的思维能力，促进学生的和谐发展。四、采用了电教手段，提高了教学效果。许老师这堂课合理应用了现代信息技术的，丰富了教与学的方式，丰富了学生的学习内容和呈现方式，有利于创设教学情境，激发学生的学习兴趣，变抽象为直观，静态变动态，突破了教学重难点，激活了学生思维，提高了教学效果。五、实现了数学生活化的新课标理念。许老师这课堂教学贴近学生的生活实际，一是学习例题的素材来源于本班学生的姓名，打破了套用教材的传统教法；二是练习中的第2题的市场小调查自

5、己的爸爸是否抽烟，这一内容就在学生的家庭和身边，同时对学生渗透思想品德教育，这样的练习真是一箭双雕。总之，有效的课堂练习是学生对数学进行有效学习的有力保证，也是课堂数学有效性的重要组成部分。本节课，我有以下不成熟的看法：1、《集合问题》是小学三年级上册数学广角第一课时的内容，这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，本节课涉及到一种最基本的数学思想方法：集合思想。教学难度大，课堂上是否关注了潜能生？课堂中体现不够2、许老师在课中突出“只有……”，但是体现逻辑关系的词语还有“既……又……”如突出了，学生对交集这部分理解会更清楚。3、解答类似《集合问题》的方法，还

6、可多让学生总结，可以拓展学生的思路，老师同时也可以更好的了解学生的学习情况。