小学语文实践研修成果.doc

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1、实践研修成果模版教学基本信息题目《风娃娃》学科语文年级二年级教材内容人教实验版二年级语文上册第四单元16课个人信息设计者姓名单位赵天香山西省吕梁市文水县南安中心校1.教材分析本篇课文生动有趣，层次清楚。文中风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得很可爱。学生对于它的故事很感兴趣，因此，在教学中，可创设情境，和风娃娃交朋友，了解风娃娃的故事，引导学生通过自读、同桌互读、加动作表演读等方式，在读中感悟。最后可让学生对风娃娃说几句话，理解文中蕴含的道理。2.学情分析孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中

2、美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。3.教学目标(含重、难点)1、认识14个生字，会写8个生字。“及”字笔顺的正确书写。2、正确流利有感情的朗读课文，在朗读中风娃娃的愿望—尽力为人民做好事。3、懂得只有尽力为人民做好事才会得到别人的

3、喜欢。教学重难点：1、认识14个生字，会写8个生字2、知道风娃娃为人民做的好事，并向风娃娃学习尽量为人民做好事的精神。4.教学过程一、联系生活导入　　１、平时，你都见过什么样的风？　　２、今天，我们一起去认识一位新朋友，它就是──（教师板画）学生说出风娃娃，师板书。二、创设情境，游戏识字1、自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。遇到不认识的字可以问老师和身边的同学，弄清读音后，要多读几遍。2、风娃娃带着大家来到“字宝宝乐园”课件出示3、生字宝宝的拼音帽子取下后，你还认识他吗？（抢读课件上的生字）4、你发现“转”字的特点了吗？三、再读

4、课文，整体感知师：同学们，我们要帮助风娃娃弄明白为什么帮助人们做了事，还被人们责怪，我们就要再读读课文，想想风娃娃分别做了哪几件事情？1、学生汇报，老师板书：吹转了大风车，吹动了帆船，吹跑了风筝，吹跑了衣服、吹断了小树。2、再读课文，看看在这些事中，哪些事得到了被帮助者的感谢？哪些事却受到人们的责怪？四、分块研读，合作探究　师：“风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？”他是怎么做这些事情的？　　　（一）、学习交流，做好事　　　2、指名答，相机贴出高兴的风娃娃　　　3、风娃娃为什么高兴呢？（出示：看见……）你能读一读吗？（点课件）看，风娃娃看见这

5、儿的水，一会有，一会儿（没有）课文里用了个什么词来表示？（断断续续）　　　4、你能读读这句话吗？谁再来读？你能用断断续续说句话吗？　　　5、师领读，在风娃娃的帮助下，风车一下子转的飞快……（点课件）小秧苗喝足了水，正感谢我们呢！你们是什么心情啊？（高兴、开心、欣慰）那你能带着这些感情读一读吗？　　　6、风娃娃还有高兴的事吗？（指名答）你能读给大家听听吗？　　　7、风娃娃为什么要帮助纤夫呢？（找到弯着腰、流着汗……）　　　8、是啊！这艘船又大又沉，纤夫们拉着绳子费力的向前走着，不时的喊着号子，可是船却走得很慢。　　　9、你们能带着动作读一读吗？　　

6、　10、吹风车，风娃娃来了。（点课件）　　　11、我们再一次来分享风娃娃的快乐好吗？齐读读二、三自然段。师：在风娃娃的帮助下，秧苗喝足了水，所以秧苗——笑了，也是在风娃娃的帮助下，船在水面上飞快的行驶，所以纤夫们也——笑了。（2）同学们，假如你就是得到了帮助的小秧苗和纤夫们，你们想对帮助了你的风娃娃说些什么？田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆说：“____________________________________。”河边，纤夫们收起了纤绳，看着鼓起风帆的帆船，笑着说：“_____________________。”（3）当别人有困难时，风娃娃

7、就急忙去帮助他们，风娃娃是多么热心和善良啊！让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读课文二，三自然段。师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？师：“风娃娃热心帮助人们做事，为什么受到人们的责怪呢？”我们一块来看看吧！2、做坏事师：学习小组自由读课文，看看风娃娃又来到了哪里？做了些什么？结果怎样？（1）小组合作读自学这一部分。板书：坏事吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树（反馈交流，引导学生联系生活实际理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。）师：风娃娃听到人们责怪他，心情顿时由高兴变成了——很伤心，那它心里是怎么想的呢？

8、师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？（2）通过赛读，齐读等多形式，指导引导学生通过朗读再次体会风娃娃的好心以及好心办坏事的结果。师：风娃