牛顿第二定律说课.ppt

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1、YoursitehereLOGO第二定牛顿律泰安一中张化振YoursitehereLOGO说课内容：教材分析学情分析教法选用及学法指导教学流程设计板书设计教学反思YoursitehereLOGO教材分析牛顿第二定律是在实验基础上建立起来的重要规律，也是动力学的核心内容。牛顿第二定律是牛顿第一定律的延续，是整个运动力学理论的核心规律，也是本章的重点和中心内容。本节的地位和作用本节内容是在上节实验的基础上，通过分析说明，提出了牛顿第二定律的具体表述，得到了牛顿第二定律的数学表达式。突出了力的单位“1牛顿”的物理意义，并在最后通过两个例题介绍牛顿第二定律应用的基本思路。

2、教学内容的认识YoursitehereLOGO知识与技能：(1)能够准确的描述牛顿第二定律的内容。(2)知道力的国际单位制单位“牛顿”是怎样定义的。(3)能从同时性、矢量性等各个方面深入理解牛顿第二定律，能理解为什么说牛顿第二定律是连接运动学和动力学的桥梁。情感、态度与价值观：1、渗透物理学研究方法的教育。2、初步体会牛顿第二定律在认识过程中的有效性和价值。3、通过讨论交流，营造良好的学习氛围，增强班级凝聚力，使学生对物理学科更加热爱。过程与方法：1、以上节课实验为基础，归纳得到物体的加速度与力、质量的关系，进而总结得到牛顿第二定律，培养学生概括能力和分析推理能力

3、。2、能从生活中的常见现象中抽象出模型利用牛顿第二定律加以解释。教学目标YoursitehereLOGO教学重点：牛顿第二定律的理解。教学难点：牛顿第二定律的应用。教学重、难点（考纲要求）YoursitehereLOGO学情分析在本节内容之前，学生已经做了“探究加速度与力、质量的关系”这一实验，已定性地了解加速度、力、质量的关系。学生很自然地就急于知道“加速度、力、质量是不是有具体的数量关系？”。非智力因素学生学习积极主动，对物理学习有着较浓厚的兴趣；有较强的好奇心和求知欲，乐于探索自然界的奥秘；敢于坚持正确的观点，勇于修正错误；喜欢和同龄人在一起学习，有将自己的

4、见解与他人交流的愿望，具有团队精神知识基础YoursitehereLOGO学生受已有的经验和思维的影响，在牛顿第二定律的理解上可能存在困难，牛顿第二定律是什么？该怎么理解？可能困难解决方案按照认知规律，循序渐进，让学生感受物理学在认识自然上的本质性、深刻性、有效性。引导学生进行必要的讨论，加强学生同伴互助，重视尊重学生主体地位。YoursitehereLOGO教与学直观演示法讲授教学法提供表达、交流的机会提供成功的机会教法选用和学法指导指导性发现法提供观察、思考的机会YoursitehereLOGO教学流程设计环节一：环节二：分析讨论，理解新知环节三：环节四：创设

5、情景，引入新知解决问题，运用新知自主学习，获得新知YoursitehereLOGO环节一：创设情景引入新知YoursitehereLOGO看图片：真空实验室里拍摄的羽毛和苹果同时开始下落的频闪照片。由上节课探究实验所得的结论，解释为什么质量不同的物体加速度却相同？引入新课YoursitehereLOGO环节二：自主学习获得新知设置讨论中心点，引导学生理解针对提出的问题，学生自主学习YoursitehereLOGO根据探究实验结论，自学课本，思考讨论下列问题（1）牛顿第二定律的内容是什么？（2）表达式如何表示，各符号表示什么？（3）表达式中的各物理量单位是什么？

6、YoursitehereLOGO引导学生讨论总结：（1）牛顿第二定律：物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向与作用力的方向相同。（2）表达式:F=kmaF表示物体所受的合外力，m表示物体的质量，a表示物体的加速度。k为比例系数。（3）取力的单位为：牛顿，质量的单位为：kg，加速度的单位为：m/s2YoursitehereLOGO讨论主题：为什么取k为1而不取其他值？设疑：1、仅是为了方便我们计算吗？2、k的取值是任意的，取k=1是任意的吗,科学研究难道这么随便？YoursitehereLOGO引导学生讨论总结：k=F/ma，k=1N/(1

7、kg·1m/s2)，规定：1N=1kg.m/s2，则k=1牛顿第二定律可简化为：F=ma。YoursitehereLOGO环节三：分析讨论理解新知YoursitehereLOGO讨论a和F合的关系，分析讨论下列问题？A、只有物体受到力的作用，物体才具有加速度．B、力恒定不变，加速度也恒定不变。C、力随着时间改变，加速度也随着时间改变。D、力停止作用，加速度也随即消失。E、物体在外力作用下做匀加速直线运动，当合外力逐渐减小时，物体的加速度渐减小。F、物体的加速度大小不变一定受恒力作用。YoursitehereLOGO学生讨论，教师引导总结力是使物体产生加速度的原因，

8、力与物体的