圆柱的表面积反思.doc

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1、柱的表面积教学设计朱丽芳教学内容P22页例4,完成“做一做”及练习四的部分习题。教学目标1、使学生熟练掌握掌握圆柱侧面积和表而积的计算方法，并能解决一些有关实际生活的问题。2、形成解决问题的一些基本策略，发展应用意识，发展实践能力。教学重点：掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。教学难点：判断实际物体有哪几部分组成。教学过程：一、旧知铺垫1、如何计算圆柱的表面积？2、一个圆柱高20厘米，底面直径12厘米（1）圆柱的底而积是多少？（2）圆柱的侧面积是多少？（3）圆柱的表面积是多少？二、互动新授1、教学例4出示例4。（小黑板出示）学生

2、读题，明确己知条件（己知圆柱的高和底面直径，求表面积）（1）出水教具不完整的圆柱（2）提问：乩求的是厨师帽所用的材料，实际是求什么？（帽子的表面积）b.这个帽子的表面积指的是什么？帽子的表面积二侧面积+1个底面的积）c.指定两名学生板演。d.学生独立进行计算.教师行间巡视。%1侧面积：3.14X20X28=1758.4（平方厘米）%1底面积：3.14X（204-2）2=314（平方厘米）%1表面积：1758.4+314=2072.4^2080（平方厘米）（三）小结实际使用的面料要比计算的结果多一些，也就是保证原材料够用，所以这

3、类问题往往用“进一法”去近似数，不能用四舍五入法，即使个位比五小，也要进O2、兽试练习流水管，每节长度1・2米，横截而直径为0.5米，制作20节这样的流水管，至少需要铁皮多少平方米？（1）说一说对题意的理解及解答思路。（2）学生列式，教师巡视。三、巩固练习1、做第14页“做一做”。（求表而积包括哪些部分？2、练习七第6题。（四）、分享收获畅谈感想通过这节课学习，你们有什么收获？五、板书：圆柱的表面积圆柱的表面积=圆柱的侧面积+1个底面的面积例4：侧面积:3.14X20X28=1758.4（平方厘米）底面积：3.14X（204-

4、2）2=314（平方厘米）表面积：1758.4+314=2072.4^2080（平方厘米）《圆柱的表面积》教学反思朱丽芳本节课的教学采用操作和演示，讲解和尝试练习相结合的方法，使新课与练习有机地融为一体，做到讲与练，相结合。1、把握重点,突破难点通过对圆柱体表面积积计算公式的复习，使学生轻松地理解掌握圆柱表面积的计算方法，同吋让学生分析圆柱的表面积有哪几部分组成非常关键，这样不但可以计算出完整的圆柱或不完整的圆柱的表面积而II突破了本节课的重、难点。2、直观演示和实际操作和结合通过直观演示和实际操作，引导学生观察、思考和探索圆

5、柱体表面积的计算方法，鼓励学生积极主动地获取新知。3、讲解与练习相结合本节课，变了传总先讲后练的教学模式，做到讲、练结合，贯穿教学的始终，使练习随着讲解由易到难，层层深入。在练习表面积的实际应用时，又很自然地进行了“进一法”的教学，使讲、练，真正做到了有机结合，学生学习的知识是有效的、实用的，同吋也激发了学生学习数学和运用解决实际问题的兴趣，培养了学生的应用意识。但是，通过学生尝试计算圆柱体表面积的过程屮，仍然存在许多问题：第一：学生对于圆柱体的表面积的计算方法虽然掌握很熟练，可是在求圆的面积和圆的周长时，特别容易出现混淆，原

6、因就是对求圆的面积和圆的周长的计算办法掌握欠熟练，特别是求圆的面积时，部分学生总是忘记把半径进行平方，或者是直接用给出的直径去平方，这都是对圆的而积计算方法掌握不熟练的表现；第二：学生的计算能力和计算正确率都有待提高，由于在计算过程中出现了圆周率，又有半径的平方的计算，所以很多学生的计算正确率很低。原因就是学生的口算能力、笔算能力都没有形成技能，只掌握计算方法但不能熟练准确的计算，这都是学生能够准确求出圆柱体表而积的障碍。针对这种情况，我打算采取这样的办法：第一：强化学生对圆的面积和圆的周长、圆柱侧面积的计算方法。方法是这样的

7、，每节课前我都会先给学生1分钟强化默默记忆的时间，接着采用游戏抢答的形式我提问学生抢答，学生兴趣浓，记忆效果较好，这样重复强化学生的记忆,在计算圆柱表而积的时候能够提高计算的正确率。第二：在计算时提醒学生仔细认真，出错吋要找出出错的原因，对证改错。同吋结合课前三分钟计算的吋间，加强学生的计算练习。第三：熟记常用数据。比如熟记了15到95的平方，同吋也就能熟记1.5到9.5的平方了，这样，如果给出的直径是一些单数，半径是1.5到9.5的数据，半径的平方也就能够比较快而准确地记住了，一定程度丄也可以提高计算的正确率。总之，让学生熟

8、练准确的计算圆柱的表面积和侧面积，可以为下一步学习和计算圆柱的体积扫清障碍。圆柱的表面积说课稿朱丽芳一、说教材（一）教学内容《圆柱的表而积》是义务教育教科书数学六年级下册（人教版）第22、24页例4,第22页“做一•做”，练习四第7、8题的教学内容。（-）教材分析容是在学生已