青岛版数学智慧广场知识梳理.ppt

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1、智慧广场知识梳理一下有序列举、表格列举有序数数、分类列举二上有序组合列举推理排列组合一一列举三上三下五上五下六上青岛版小学数学一年级下册智慧广场1有序列举35～36页01结合具体情境，学习用列举法解决问题，初步学会有序的思考问题，体验列举法解决问题的优越性。02经历独立思考、合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举的方法解决问题的策略，增长聪明才智，发展智力。03通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解和学好数学的信心，体验成功的乐趣。教学目标904通过发现问题、提出问题、解决问题养成严密的逻辑推理能力和严谨思维的能力，形成

2、追求真理、勇于创新的道德品质。教材分析本信息窗呈现的是其中一个小朋友正在从1写到100，另一个小朋友问“一共写出了多少个9？”通过这个问题引出对列举法解决问题的学习。本智慧广场是在学生已经认识了100以内的数、能正确读写、会比较大小的基础上进行教学的。01学习列举法，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。02促进学生养成爱思考、善于动脑的习惯，发展数学思维，提高数学素养。03激发学生对数学学习的欲望和兴趣，体现数学的价值。编写意图关注学生已有的数学活动经验。重视数学思想方法的培养。引导学生经历思考、探索解决问题的过程，促进学生数学思维的发展

3、。编写特点核心素养模型思想应用意识010203给学生思考的空间。注重数学思想方法的培养。重视学生独立思考、合作交流能力的培养。教学建议青岛版小学数学一年级下册智慧广场2表格列举91～92页01结合具体情境，在探索解决递增递减问题的过程中，学习用表格列举法解决问题，进一步学会有序地思考问题，体验列举法解决问题的优越性。02经历独立思考合作探索的过程，掌握基本数学思维方法，形成运用表格列举的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，发展学生的智力。03在解决问题的过程中，进一步激发学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣。教学目标1604经历搜集数据、

4、整理数据、分析数据的过程，发现抽象的数据可以用直观的图形来表示，感受数形结合的魅力，体会图表直观、简洁的形式美。学会自觉地在日常生活、社会活动中发现数学问题，运用数学知识，养成数学品质，提高生活智慧，奠立良好的数学基础。教材分析教材图呈现了4名学生为树木立警示牌的情境，通过引导学生解决“欢欢今年11岁了，一共种了多少棵树”的问题进一步学习用表格列举法解决问题。本智慧广场是在学生已经初步学习过用列举法解决问题的基础上进行教学的，是列举法的进一步深化与应用。01学习用表格列举法解决数学问题，感受表格列举法的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密

5、性，增强学生解决问题的策略意识。02帮助学生积累数学活动经验，提高分析问题、解决问题的能力，体会基本的数学思想方法在解决实际问题中的作用。03获得解决问题的成功体验，激发学生学习数学的兴趣。编写意图选材贴近生活，注重学生的直观感受。注重数学思想方法的渗透。编写特点核心素养模型思想应用意识010203以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，开展进一步的学习活动。注重数学思想方法的培养，鼓励学生自主探索、合作交流。注重评价的导向性。教学建议青岛版小学数学二年级上册智慧广场1有序数数35～36页01结合具体情境，学习有序数图形的方法。02经历观察、

6、操作、比较等学习活动，感受数图形、数角和数线段等之间的联系，并学会方法的迁移，呈现生活和数学知识的有序性，沟通知识间的联系，让学生感受有序思考的好处。03通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。教学目标2304通过发现问题、提出问题、解决问题养成严密的逻辑推理能力和严谨思维的能力，形成追求真理、勇于创新的道德品质。教材分析本信息窗呈现的是两个小朋友观察窗户形状的现实情境，通过引导学生解决“你能数出窗户上有多少个长方形吗”的问题，让学生经历探索数图形的过程，体验有序的数法，学会有序思考。01让学生通过看一看、

7、说一说、议一议等一系列活动，在观察对比中发现有序思考的方法。02经历解决问题的探索过程。03促进学生思维的发展。编写意图素材的选取贴近学生的生活，使学生感到不陌生而且显得亲切，从而乐于学习。教材呈现了从无序到有序的思考过程，有助于让学生经历策略的形成过程，体会在数图形的过程中按一定的规律去数就会不重复、不遗漏，体验有序思考的优越性。编写特点核心素养模型思想010203给学生思考的空间。紧密围绕“你是怎样数的”这一中心问题展开教学。充分发挥学生的主体地位。教学建议04充分利用多媒体设备。青岛版小学数学二年级上册智慧广场2分类列举98～99页01

8、结合解决实际问题,初步掌握“分类列举”的基本思想方法，知道有序的列举能不重复、不遗漏地找出符合要求的所有答案。02在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“分类