邓稼先教学课件.doc

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1、11、《邓稼先》教学目标：1、识记并积累“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、马革裹尸”等词语2、划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析教学重点：划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析教学难点：理解邓稼先的贡献对当时中国的意义，从而真正地认识邓稼先这个人教学方法：自读、品读、发现阅读、小组合作等方法相结合教学时间：二课时教学过程：一、导入回顾抗日史，回顾近代史，那是中国屈辱的历史。以1898年为例，这一年我们国家的很多地方被列强割据，那时的中国是任人宰割的。但是，一百多年后

2、的今天，中国站起来了，这其中有很多人做出了巨大的贡献，今天我们就来认识一位科学家——邓稼先二、学习目标展示对于这篇文章，我们重点掌握以下两点，大家齐读，做到任务明确、心中有数：1、识记并积累“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、马革裹尸”等词语2、划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析三、了解背景及主要人物课前大家做了预习，导学案上老师提供了一些关于邓稼先和杨振宁的资料我们都知道，邓稼先获“两弹一星”勋章，两弹分别指原子弹、氢弹，一星指卫星。课文中也提到了1964年中国原子弹爆炸，1967年氢弹

3、爆炸。6这是爆炸升空的图片，那一刻天上宛若两颗太阳，无比耀眼闪亮，中国实现了通过原子弹、氢弹以壮国威。谁能再说说你对邓稼先和杨振宁的其他了解？一生说邓稼先的一个小故事：小时候撕毁日本国旗的事情。你能看出邓稼先中学时代就是一个什么样的人？爱国我相信正是这种爱国心，让他做了一生的选择——隐姓埋名28年研究原子弹一生说有一次实验失败后，他坚持走进实验区，手抱原子弹碎片的事情。你怎么知道的？上网搜查的上网查资料是学习的好途径，大家向他学习邓稼先就是这样的一个人，他是原子弹理论设计部的负责人，而理论设计部堪称原子弹研发的

4、龙头，邓稼先的重要性不言而喻杨振宁呢，是一位科学家，和邓稼先是同学、老乡、朋友深厚的友情、爱国的感情把他们紧紧连在了一起。杨振宁正是从一位科学家、一个好朋友的角度来写这篇怀念邓稼先的文章，字里行间处处饱含着真情。正如大家在学案中所写的，在那个内忧外患的时代，邓稼先等科学家把自己的青春甚至生命都奉献给了国家。希望大家怀着真诚、崇敬的心走进邓稼先四、识记词语首先我来检查大家对字词的预习情况1、你会读吗？找一生读会读：邓稼jià先  元勋xūn    至死不懈xiè   殷红yān    彷徨pánghuáng 锋芒

5、毕露lù大家注意“勋”的读音和写法2、会用：这些成语你会用吗？找两生从中选择三个成语组一段话，不妥当的教师强调成语意思（可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止形容辛勤地贡献自己的一切马革裹尸：用马皮包裹尸体指军人战死于沙场鲜为人知：很少被别人知道锋芒毕露、妇孺皆知、当之无愧等词语的意思）学生理解词语的意思，并会造句或从中选择三个组成一段话6从大家的造句中，我能看出大家理解的邓稼先是一个鞠躬尽瘁的人，他的事迹可歌可泣，获得勋章当之无愧。我们一起来感受文章字里行间

6、的真情与感动五、速读课文，整体感知1、下面大家快速默读全文，理清文章的思路，用简洁的语言概括每个小标题的内容老师给大家一些方法提示：记叙文采用要素串联法，六要素：人物、时间、地点、起因、经过、结果。这篇文章很长，长篇的文章常常要使用小标题，使用小标题可以把相同的内容独立起来，自成章节，使文章的焦点更加醒目清晰，便于读者阅读和思考老师给大家的方法是：巧用文章小标题，采用题目扩展法，或摘录文中的重点句生思考，后找一生说，分别说出六段内容。找另一生补充。第一部分，回顾中国历史，突出邓稼先的历史地位和伟大贡献第二部分，

7、简介“两弹一勋”邓稼先的生平经历和贡献第三部分，写了邓稼先与奥本海默，以凸现邓稼先的气质和品格第四部分，写作者得知中国原子弹工程是自力更生搞出来的，不禁为中华民族而自豪，为邓稼先而骄傲第五部分，描绘邓稼先工作环境的荒凉，赞颂他对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢第六部分，对邓稼先一生的总评价，他是永恒的骄傲而采用表示先后顺序的关联词，比如首先、然后等等，将段意串联、合并就可以概括出全文的主要内容2、《邓稼先》这篇文章我是怀着崇敬之心读的，老师想问问大家你认为邓稼先是一个什么样的人？一生说你喜欢他吗？为什么？你能

8、用几个词语来表达你对他的感情吗?师：为了对邓稼先有一个更全面的认识，我们再跳读文章，找出发生在他身上的事情，用文中的词语或自己的话来说说这些事情表现出他是一个怎样的人大家边读边圈出、勾画出重点的词语，并在语句旁边做批注写出自己的理解生快速跳读课文，后找三生回答师总结6明确：他参与研制原子弹，但守口如瓶，表现他做事谨慎认真；他能说服工宣队，表现他无私、朴实、可信的人格魅力；他亲自证实中国